双减背景下提高小学体育课堂教学效果的方法

高洪杰

摘要：“双减”政策背景下，小学体育课时量得到明显增加，对小学体育教学质量的要求也相应提高，与此同时在教学开展的过程中更加注重教学的高效性，强化学生们的参与热情，本文致力于研究有效培养学生对于体育运动兴趣的方法，并且反观社会观念和学科课程设置的安排方式，从而能够根据当前小学体育的发展现状，提出体育教学的适应性建议。

关键词：体育课堂;小学阶段;体育教学

引言

当今小学体育教学存在着一些问题，课堂教学常常浮于形式，课堂的组织形式不够科学，体育课的教学形式不能引发教师和学生的关注，甚至只是把教学任务作为本堂课的教学目标，教师粗略讲解知识点且简单演示，让学生自由活动。体育课的组织形式不够科学，致使学生对体育学习的兴趣下降，这些都是亟待解决的问题。教师和学生之间由于组织形式的僵化导致交流欠缺，体育课堂不够活跃，体育课程的趣味性不高。为了解决这些问题，应该从多个层面入手，构建高效的小学体育课堂，提升课堂组织优化效能。

一、教学目标设置的有效性

在教学之前，教师都会制定一个教学目标，而提高小学体育课堂教学的有效策略之一就是设置一个有效的教学目标，通过设置的教学目标，引导教学活动的实施。在教学活动的有效性上，一般就是利用教学目标这个因素来测评的，所以，教学活动有效性需要有一个合理的教学目标支持。在很多小学开展体育课堂教学的时候，都存在着教学目标设置广泛、空洞等问题，没有针对小学生的身心发展规律来设置。因此，体育教师在设置教学目标的时候，需要对教学目标进行细分，将每节课的教学目标进行合理安排，不能总体的呈现出一个教学目标。例如，在小学体育足球教学的时候，很多教师设置的教学目标分为运动技能目标、身心健康发展目标等。在运动技能目标上，设置的就是提高学生的动作发展能力;在身心健康发展目标上，主要就是让学生喜欢上足球等。从这个细分目标上来说，虽然教学目标设施的比较全面，但是内容却比较系统空洞，不能体现出具体的目标，所以教学目标设置的不够有效。所以，在设置教学目标的时候，可以这样设置：在运动技能目标上，让学生感受到脚下踢球的动作;在身体健康目标上，培养学生良好的奔跑和躲闪能力;在心理健康目标上，培养学生对足球的兴趣;在运动参与目标上，利用踢球来让学生熟悉足球。通过设置这些具体的目标，进而提高体育教学的有效性。

二、教学内容选择的有效性

2.1选择的体育教学内容应该有利于实现教学目标

体育教师在选择教学内容的时候，应该保证选择的教学内容可以实现教学目标，在开展教学的时候，教师可以通过一些教学手段来实现教学目标。在教学中，不能随意设置教学环节和教学过程。例如，在小学体育“立定跳远”教学的时候，开展准备活动的时候，教师就可以让同学们做一些袋鼠跳、兔子跳等动作，让学生了解前脚掌蹬地是什么感觉，为之后的教学打好基础。另外，在开展“田径”教学的时候，体育教师还可以组织一些“一二三木头人”的准备活动，通过这个活动，提高学生的专注力和敏捷力。

2.2根据学生的需求来选择教学内容

在选择教学内容的时候，教师还需要根据学生的实际情况和学生对体育训练的需求来进行选择，挖掘出一些具有本地特色、健身性、趣味性的教学内容。比如，在小学“田径耐力跑”教学上，因为耐力跑内容比较单一，所以学生很容易失去学习的兴趣，参与耐力跑的热情不高。所以，在选择教学内容的时候，可以将耐力跑和定向越野进行融合，在耐力跑过程中给学生布置一些简单的搜寻任务，学生可以自己选择障碍物，通过学生感兴趣的内容提高学生学习体育的热情。

三、教学方法与组织形式的有效性

3.1创设情境，导入教学内容

在开展体育课堂教学的时候，体育教师可以给学生创建一个情境，通过这个情境，引导学生参与到体育训练中来。小学生都比较喜欢听故事，所以，教师就可以利用一些故事形式，吸引小学生关注到体育运动，只要学生关注到了故事内容和体育运动的联系，就会产生学习的欲望。比如在“跳远”教学上，就可以编造一个青蛙王子的故事，利用青蛙王子故事让同学们学习蛙跳动作。

3.2班级体育课程内容竞赛

小学生比较好动，和传统的体育教学说教形式相比，学生对各种比赛活动更加有兴趣。因此，我们就可以通过小学生的好动、好胜等特点，结合教学内容开展一些具有趣味性的比赛活动，激发起学生的胜负欲望，让学生都积极参与到体育运动中来，并提高对体育运动的专注力。比如，在开展“篮球”教学的时候，教师就可以将学生分成几个小组，组织小组之间进行一些投篮比赛、运球障碍赛等，通过这些比赛，激发学生参与体育学习的热情。

3.3把握体育教学要求，实施分层教学

在小学体育教学上，体育运动项目比较多，比如有体操、球类运动、田径运动的那个。因为运动项目不一样，所以教学上的要求也不一样，就算是在同一个教学内容上，学生之间的学习能力高低或者身体素质高低都会对教学效果产生影响。所以，在开展体育教学的时候，教师可以使用因地制宜，分层教学的方法来开展教学，关注到每个学生的学习效果，让每个学生都可以感受到体育课的快乐。在实践教学上，体育教师首先就需要对本班学生的身体素质进行调查和统计，按照身体素质高低，比如在进行“田径”教学的时候，把学生分成两个小组，一个高水平小组，一个中等水平小组，在小组中实施不同的教学，并针对学生特点量身打造教学内容和教学目标，利用因地制宜，分层教学的方法，提高学生学习体育的自信心。针对一些身体素质低的学生，可以让学生先掌握一些田径起跑姿势、技能就行，针对身体素质高的学生，可以开展一些提高田径技能方面的针对性训练。

3.4采用游戏教学法，增强课堂教学的趣味性现阶段，在其他学科教学上，很多教师都运用到了游戏教学法，通过游戏，创建了一个良好的学习氛围，提高了学生的参与热情。因此，在教学中，体育教师可以多利用一些游戏方式来开展教学，让同学们在一个快乐和谐的气氛中学习体育，提高体育教学上的趣味性。比如在开展“田径”教学的时候，田径教学主要就是慢跑、耐力跑、跳远等项目，重复训练这些项目只会让学生丧失学习的热情，因此，体育教师就可以使用一些学生们喜欢的游戏，比如“丢手绢”、“数数抱团”等游戏开展准备活动，活动学生的韧带、肌肉、关节，避免在教学中产生运动损伤。

四、教学评价的有效性

在结束教学之后，体育教师需要针对学生学习情況开展一些评价。学生可以知道自己的学习能力、学习水平等，提高学生学习体育的自信。对教师来说，利用教学评价，也可以帮助教师了解教学效果，让教师及时调整教学方法、教学手段等。在进行教学评价的时候，体育教师需要在评价中体现出人性化，不能岁学生一味的批评，也不能一味的鼓励，鼓励过多、批评过多的时候都会产生负面效应。所以，在评价的时候，需要将鼓励和批评进行结合，指出学生的优点，表明学生的缺点，根据学生实际情况，使用不同的评价方法开展评价，提高教学评价体系上的科学性。

结语

总的来说，在新的形势下，小学体育教学内容和内涵越来越丰富，并且，教师、学校领导、家长对体育教学也越来越重视。因此，小学体育教师在开展体育教学的时候，一定要加强体育教学上的投入，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行优化，在考虑到学生个体差异的同时，针对不同的学生开展分层教学，提高小学体育教学的有效性，真正的发挥出体育教学的价值。

参考文献：

[1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86.

[2]王博.小学体育课堂无效教学行为的成因及对策研究[D].南京师范大学，2018.