现代化数字技术在高中化学教学中的应用

刘艳玲

摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国科学技术的不断完善和创新，新的科学技术也逐渐应用到了教育改革中，在高中整体教育质量逐步提升，各类教育资源愈发丰富的形势下，高中化学教学呈现新的发展态势，其对各类学习工具及其对应化学研究思想内容渗透工作愈发重视，数字化技术在其中尤为关键。教师可以此为背景，探究数字化技术在高中化学教学中的应用途径，为相关教师丰富课程教学内容、优化课程教学设计提供一定参考依据。

关键词：现代化数字技术;高中化学;教学应用

引言

21世纪新时代下，"核心素养"首当其冲成为教育发展的目标.核心素养的提出，为课堂教学提出了更高的要求，教师必须要从与新课改相背离的"过分关注知识与技能"的教学模式下解放出来，要借助数字化技术的手段，优化学生学习的过程，强化他们对知识的理解与运用，最终提升他们的学习成效。这样一来，学生也能够更好地认知并理解化学知识的本质，最终提升他们的化学意识与理念。

1现代化数字技术在高中化学教学中的应用优势

第一是提高学生的学习效率。现代数字技术为学生提供了获取知识的途径。在传统的教学中，学生在遇到问题时只能查阅书籍或询问老师，这是浪费时间，不及时。目前市场上有很多解决问题的软件可以及时解决学习中遇到的困难。此外，还可以使用思维导图等展示方法对分散的知识点进行组织整合，提高学习效率。二是改变教学内容的呈现方式。教师所教授的知识主要是以板书的形式表现出来的。在实验部分，教师可以在有条件的学校演示简单、操作方便、安全的实验，而无条件的学校进行实验则比较困难。利用多媒体技术，教师可以播放实验视频，进行实验教学。学生可以直观地看到物质的外观和反应，方便学生记忆，这对于元素和化合物的学习是极其重要的。对于物质的结构，教师可以通过多媒体建立模型，让学生容易理解和学习。

2现代化数字技术在高中化学教学中的应用

2.1线上教学模式

首先从思想上进行动员，让老师和学生都意识到线上教学的紧迫性和必要性;积极与学生沟通，并一一进行摸排，对于开展线上教学有困难的学生制定对应的教学方案，以确保每一个学生均能开展线上学习。对教师开展线上教学平台的使用培训，采用多平台互相配合使用的方法开展线上教学资料和线上课程建设;此外，对要开展线上教学的课程进行统筹兼顾，根据每门课程的内容和特点，制定适宜的线上教学计划。对于理论性课程，授课老师可以提前将整理好的教学材料通过网络聊天工具或雨课堂等平台预先布置任务，让学生做到提前预习，明确每次课的重点内容，按时完成老师布置的作业并及时上传课后作业。让老师能通过平台顺利了解到学生的具体学习状态和进度，并建立学生的课堂反馈制度，以便让授课教师及时调整下一步的教学计划以及教学的方式方法。同时，为了拓宽学生的知识面，起到举一反三的教学效果，授课教师也应对相关课程引入某些知名平台开展精品课程建设，借鉴兄弟院校的先进经验，并对之进行相应的适应本校学生的调整，以起到有的放矢的效果;充分利用平台的便捷性，及时发布针对某门课的周计划学时信息以及学习目标和重难点内容，使得教学目的简洁化和明确化。而对于属于实验或者实践类型的教学环节，由于该类课程的特殊性，则以教师录制实验教学视频，讓教师演示实验过程中的重点注意事项和讲解操作规程，通过视频提示和规范学生的实验操作。通过线上的实验直播，让学生对实验课程有个初步的印象，并潜移默化地养成良好的实验习惯。

2.2完善课程评价

学生可以给教师良好的教学建议。高中的授课和小学的授课不一样，高中老师和学生交流沟通的时间比较少。较少的沟通不利于了解学情，学生的问题、难题不能得到及时解答，长久以往会影响学生的学习积极性。如果教师课堂上定期或不定期地提问，课间课后能走下讲台，积极与学生进行沟通，收集学生的问题，了解学生的接受情况，拉近与学生之间的距离，做到以学生为主体，实时调整教学情况，更能提高教学效果。教师也可以通过电子邮件、微信、QQ等网络沟通工具与学生进行沟通，及时解答学生的问题，做学生的良师益友。

2.3基于STEAM理念开展高中化学教学

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出要创设真实问题情境，促进学习方式的转变，积极开展素养为本的课堂教学实践，主动探索素养为本的有效课堂教学模式和策略。基于STEAM理念开展高中化学的教学，从真实情境中的工程项目出发，让学生经历学习分析、知识发掘、设备应用、工程设计、动手实践的全过程，做到“做中学、学中思、思中做”，从而获得螺旋式上升的学习发展。依托真实情境中的项目是发展学生化学学科核心素养的有效途径。在整个学习模式的实施过程中，学生获得了学科知识和实践技能，提升了适用于终身发展的必备品格和关键能力，同时也收获了成就感和自信。

2.4关注整体，实现教学目标的系统化

在高中化学教学中，合理地设置课时目标，确保课时与课时之间的紧密联系是非常重要的。教师应当基于整个高中化学教学体系设置系统目标。在设置教学目标时，要尽可能地避免盲目性和随意性，每课时都需要为每个学期和每个学年以及整个高中化学阶段的学习做铺垫;每节化学课选取其中的某一个点作为教学内容，设置相应的课时目标;每节课的教学都要为实现系统目标而服务。

结语

总之，高中化学是高中理科关键科目，革新教学模式尤为必要。由于高中化学理论知识难度大、教学困难，导致高中化学教学存在诸多弊端，学生无法从真正意义上理解化学知识，因此需站在数字化视角创新教学模式，推进化学学习。

参考文献：

[1]褚林柏.信息技术与高中化学教学整合研究[J].科学咨询，2018（49）：135.

[2]毕研成，徐茂坤.信息技术与初中化学整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017（11）：130-131.