春风化雨润物无声

王肃龙

摘要：在教育教学的过程当中，智力因素与非智力因素相辅相成、密切相关，二者都对学生的智力发展起着十分重要的作用。在学习小学数学知识时，要对非智力因素的培养提起足够，不但可以让学生的智力水平有所上升，而且可以使学生的学习压力得到有效地转化，进而提高小学数学的教学效果。本篇将重点对小学生怎样在数学课程中培育和发展非智力品质展开讨论和探究。

关键词：数学;非智力因素;培养;发展

引言：在小学数学的教育过程当中，非智力因素能够在潜移默化中让学生寻找适合自身的学习方式，有助于完善学生的学习能力和生活观念，帮助他们获得更全面的发展，重视小学数学教学的非智力品质的培养，不仅仅可以对提升学生的数学成绩有很大的促进作用，更能帮助学生进行更全面的素质和习惯的良好发展。

一、新时代下影响小学生学习的非智力因素

心理活动系统的分为两大类：一方面被称为智力因素，指对客观事物产生的反应和活动表现，包括感知、记忆、想象等，直接对客观事物进行人事和理解。那些没有对事物产生具体操作，只是代表一种想法和理念的心理状态则被称为非智力因素。

研究表明，新时期下的小学生，受非智力因素影响会更多，但非智力因素的种类不会有太多改变。影响学习的主要非智力因素内容如图一所示。

因此，我们可以从学生对待学习的学习态度，学生对学习的兴趣，学生对待学习的心理素质和顽强的学习意志力三个方面主要进行研究探索。

二、培养学生非智力因素的必要性

超长、中长和低长是人们划分的三种智力水平。其中大多数人处于中长智力水平，大部分人的智力水平其实并没有太大差距智力因素是学习过程中的执行系统，非智力因素则为调控系统。二者相辅相成，缺一不可，二者互相配合，非智力因素的提升能够带动智力因素更好发展和进步。

三、小学数学教学中非智力培养的目的

1、能够养成独立思考和自主学习的能力

锻炼学生养成独立思考和自主学习的能力，能够对学生成绩的提升和正确学习习惯的养成起到很大的助力作用。数学本就是偏理性思维的科目，答案会有很多不同的解法，只是老师和家长的引导和教学只会禁锢孩子独立思考和创新的能力。而老师和家长注意到非智力培养的重要性，对孩子的独立思考和自主学习能力加以培养和引导，能够大大提升学生的学习成绩，提高学生的主观能动性和创造能力。

2、培养学生努力学习、严于律己的意志力

严于律己能够严格监督和控制自己的思想和行为，可以及时地摆脱周围不利因素的影响，从而影响到正确的学习习惯的养成。在日常学习生活中能够规范自己的言行举止，保持本心，严于律己，不受不良环境和诱惑的影响。随着时代的进步和人们思想观念的改变，人们意识到既成绩优秀，又拥有优良品质的人才是社会急缺的人才。

3、培养学生的问题意识

在日常的学习生活中，对知识点产生疑问是正常现象。而非智力培养的目的之一就是培养学生的问题意识。问题可以引起学生进行思考和假设，促进和提升学生的主动探索和学习能力，能够帮助学生了解和掌握问题的解决办法，加深学生对于该知识点的印象。问题是一切结论产生的根源，只有培养了学生的问题意识，才能进一步提升学生的学习能力。

4、提供学习动力

非智力因素的培养能够激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，带动学生的身心健康和智力水平得到正向提升。非智力因素的培养能够进一步让学生养成健康积极的生活和学习的心态，拥有强烈的求知欲和探索的习惯。从而进一步带动学生的智力水平进一步提升。

5、能够起到定向引导作用

非智力因素对学生起到了定向引导作用，它可以将学生的行为和认知结合起来，让学生集中于学习和记忆，将所学内容能够更好地串联起来。从而锻炼了他们的归纳总结能力，节省了学习时间的同时提高了学习效率。

6、起到弥补作用

非智力因素与智力因素起到互补作用，人才不仅包括智力高、学习好的学生，注重非智力因素的培养和发展，不仅能够带动学生能够更好地进行学习，还能够帮助学生在日常生活中发现自己的长处和感兴趣的发展方向，从而帮助他们设立自己的人生目标并为之不懈努力。

四、小学数学教学中学生非智力品质培养过程中的问题分析

1、对非智力因素培养的忽视

调查采访发现绝大多数教育工作者并不知道非智力因素到底是什么意思，更别提对学生进行非智力因素的培養。受应试教育的影响，小学数学的授课模式还是采用“题海战术”，通过大量的练习题训练来提高学生的数学成绩。根本没有进行非智力因素的培养，造成学生对于教育的认识产生偏差，单纯的认为好好做题，认真听讲，就是提升学习水平和智力水平的有效方法。这种教育观念严重影响了学生非智力因素的培养。他们的社会认知、综合素质等方面的建立和完善受到了非常大的限制。

2、家长只注重学习成绩

现如今的家长只是将孩子的学习成绩好坏作为孩子智力高低的衡量标准，给孩子施加了巨大的心理压力，他们没有业余生活，假期时间可能也被各种特长班占满，只有努力学习才能出人头地是家长从小灌输给他们的思想。他们没有选择兴趣爱好的权利，更不要提非智力因素得到培养和发展，

五、培养学生非智力品质的方法

提升学生的非智力品质的方法有很多种，老师要改变思想，创新教学方法，因材施教，激发学生的学习和探索欲，不仅提升了课堂学习效率，更会完善学生各方面的能力和品质。针对非智力因素的培养，本人提出了以下几点建议：

1、锻炼学生的独立思考和自主学习的能力

老师在授课时不能一味地将答案和解题思路按部就班地讲解给学生，面对那些较为灵活，解题思路不唯一的题型时，首先要引导学生自己进行问题思考和解析。该能力的锻炼和提升能够让学生提升思维能力，能够灵活使用和融合各个知识点，发现一些知识点的内在链接，从而提升学习效率，加深学习印象。老师对于解题过程中表现良好和进步较大的同学要及时给予鼓励，认可他们的努力，从而提升他们的自信心，激发他们的学习动力和热情。一题多解的主要目的主要就是锻炼学生全方位的思考能力。

2、锻炼学生多角度分析问题的能力

很多题目都会有不同的解题方法，针对不同的切入点的解题速度和解题方法都不尽相同。比如鸡兔同笼问题，就是小学数学的重点和难点，且切入点有两方面，每种切入点都会有其不同的解题方法。老师在进行问题讲解前可以先给出一定的时间让学生自主进行题目的理解和思考，了解到学生不同的解题思路后再针对他们的想法进行讲解，这样可以让学生根据自己的思路对题目进行更加深刻的了解和记忆，同时还能锻炼他们多角度分析问题的能力。

3、鼓励学生多进行思考和提问

由于学生对于老师都有一定的惧怕心理，且老师掌握课堂的绝对控制权，处于主体地位，使得学生只能被动地进行学习。老师一定改变这种授课方式，将课堂教学的主动权交给学生，让学生敢于进行思考和提问，从而让他们获得课堂教学的参与感。在进行新的课程的讲解之前，要让学生进行预习，产生疑问，在课程开始前，先让学生将自己遇到的问题表达出来，这样能让老师更加具体地掌握学生遇到的难点，从而能够更加有侧重点地进行课堂讲解，帮助学生更深入地了解该知识点。课堂内容讲解结束之后，还需要在让学生表述课堂中产生疑问的地方，老师再进行重点讲解，这样才能让更多的学生理解该知识点。适当的鼓励对提升学生的学习信心会产生很大的助益。

4、让学生动手操作，进行知识点的了解和掌握

数学教学不只是老师把知识教授给学生，更是让学生通过亲自动手操作理解和掌握相关知识点。比如在进行一年级的数字学习时，需要让学生掌握个位、十位、百位的定义和顺序等。老师可以准备一个算盘，由于算盘在日常生活中已十分少见，能够激发学生强烈的好奇心，老师可以利用学生的这一心理特点，先对该内容进行介绍，比如随机拨出一组数字，然后说出：“现在十位数是6，个位数是7，算盘上表现的是数字67”，然后再让学生逐一上讲台随机的用算盘拨出数字，然后再让他们用语言表述出该数字，这不仅让学生获得了课堂的参与感，更是提升了学生的思考力和语言表达能力。

5、注重培养学生的恒心和毅力

老师在日常教学过程中要多多关注学生，帮助学生及时调整学习和生活习惯，从而帮助学生初步养成好的恒心和毅力，能够有更坚定的意志面对学习和生活中的困难和挫折。让学生设立周目标和月目标，并监督学生完成该目标，并让他们持之以恒地坚持下去，而不是遇到困难就退缩。

老师可以在班级中开展“学习周报”活动，让学生将自己近期的学习和生活目标做成标签贴在墙上，让他们能随时注意自己的言行和学习。在每周活动结束后让学生对自己一周的表现与收获进行归纳总结。长久地坚持下这个习惯会收获非常明显的效果。让他们的自我监督和自省的过程中完善自己，提升自己。

6、设立学习小组

班级中学生的学习能力和水平参差不齐，所以对于知识点的理解和掌握程度也有一定差距，老师可以根据这一特点设立几个学习帮扶小组，让他们在小组内进行问题讨论，可能有的学生不敢找老师询问问题，设置了学习小组就可以改善这一现状，同学们互帮互助共同进步，带动更多同学学习的同时还提高了一些学生的责任感。

7、老师、家长要重视非智力品质的培养

学校和有关部门要积极宣传非智力培养的重要性，对老师积极地展开引导和定期培训，帮助老师在思想和教学方式上获得改变和创新。不能只是关注学习成绩的好坏而一味地进行知识点的讲解。要注意学生的心理变化和行为变化，多与学生进行交流，以便及时发现自己在教学方面的不足，从而进行教学方法的改变和创新。

老师也要通过家长会来向家长普及非智力培养的重要性，而不是一味地向家长介绍学生的学习和进步情况，这样只会让家长在孩子的成绩上抱有更多的关注而忽视孩子其他方面能力和素质的发展。只有让家长理解了学校和老师的用心和教学目的，才能帮助小学非智力品质的培养更加良好的开展。

8、丰富课堂教学方式

老师要改变教学模式，创新教学方法，增加课堂教学的趣味性。小学阶段的学生对于游戏还有非常浓厚的兴趣，老师可以根据他们的这一特点，将游戏引入到课堂教学中，让学生在趣味游戏中进行知识点的理解和学习。比如追击问题和相遇问题这一知识点就是课堂教学的重点和难点，中间涉及到了很多时间点和状态问题。语言讲解和板书教学无法让学生更加深刻的理解这种难度较大的数学问题，引入课堂游戏可以有效的提升课堂教学效率。老师可以让学生分组进行分角色扮演货车司机，根据老师提出的题干部分演示给同学们观看，让同学们进行思考。这样不仅能够使学生学习兴趣得到了提高，提升了学生的思考能力，也使课堂的效果得到了更好的保障，而且还能培养学生和老师之间的友谊。

传统的板书教学费时费力，有些需要理性思维较强的知识点只是通过板书和书本教学无法让学生迅速且深刻的理解和掌握该知识点的内容。当今时代是科技时代，教师也可以利用多媒体设备和互联网技术对教学内容和教学环节进行合理的补充和拓展。例如在学习几何体的体积时，可以通过多媒体设备进行演示，了解他们之间的联系和公式之间的关系，并可以通过互联网查阅的几何体，了解每种几何体的特点。通过互联网技术可以更好地丰富数学教学所需要的内容的同时也开阔了学生视野。

9、增强小学生学习的心理素质和学习意志力

在小学生学习的过程中，学生养成积极探索和勇于挑战困难的学习品质是非常重要的。在学生在数学学习过程中产生疑问和困难时要尝试用鼓励式教学让学生能够自主解决问题，而不是直接给出解题辦法，引导学生自己找到问题所在并能自己找到解决问题的办法是教师教学的目的。同时，教师要发现学生的优点，并且放大他们的优点，增加他们学习的自信心，平时数学教师可以设置数学知识竞赛，表现优异的学生和进步明显的学生可以给予适当的鼓励。既提升了他们的心理素质和自信心，知识探索能力也得到了锻炼。

10、培养小学生良好的学习习惯

良好的学习习惯对于小学生非智力品质的养成会产生非常大的助益作用。虽然优秀的学习习惯可以使学生学习起来事半功倍，但是需要日积月累才能养成。

比如养成课前预习课后总结复习的习惯，上课认真听讲，坐姿端正，认真审题做完检查，课后学生作业完成情况，遇到问题主动提问等良好的学习习惯。

现阶段，家长着重关注的就是孩子的作业完成情况。因此我们围绕“小学数学佐野设计的研究”对五年级家长进行抽样问卷调查，调查结果如图二所示：

通过本次调查发现学生自主完成作业和家长支持作业改革的情况并不是十分理想。这说明家长对培养孩子养成自主完成作业的习惯并没有提起重视，没有意识到作业改革对学生产生的正面积极的影响，从而在一方面影响了孩子非智力因素的培养和发展。

结束语：

在数学教学的过程当中，教师要运用多种合理措施努力培养学生非智力品质的形成，老师要善于进而提高学生学习数学知识的能力，做好组织者和领导者，善于提升和更新自己的教学方法，重视学生非智力因素的培养让学生能够将自身的潜能发挥出最大的作用！从而让学生从身体到心理都能得到全面发展和进步。

参考文献：

[1]仲继磊.小学数学教学活动中学生非智力因素培养的策略[J].试题与研究，2019（36）：176.

[2]丁爱平.小学数学教学中学生非智力因素培养的策略探究[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）：117-118.

[3]李晓霞.重视学生非智力因素提高数学教学质量[J].青少年日记（教育教学研究），2017（02）：27.