小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究

郭旭

摘要：随着新课程改革的不断深化，多媒体教学技术被广泛地应用于各学科的教学实践中。小学科学作为素质教育背景下的一门重要课程，在教学实践中，教师结合课程特点，科学合理地运用多媒体图片、音乐、视频、文字等集一体的独特功能，将极具抽象性、复杂性的科学知识形象化、具体化、直观化，有效激发学生的各感官体验，增强学生的科学课堂学习感受，让学生在生动、形象的科学课堂上，不断地发展自己的科学思维，提高自身的科学素养。本文基于小学科学课程特点，针对多媒体的实践应用策略进行了深入探究，以供参考。

关键词：小学;科学;多媒体

引言：科学是小学阶段教育教学体系中的一个重要组成部分，它对于培养学生的科学思维，发展学生的科学探究能力以及科学综合素养有着极其重要的促进作用。小学科学课程中多媒体教学技术的应用，可以有效丰富课堂教学资源，帮助教师突破教学难点，增强学生的课堂学习有效性，拓展学生的科学知识储备，让学生在科學领域内，接受科学思维启发，确保自身科学探究精神、科学实践能力的综合提升。

一、多媒体技术应用特点

多媒体教学作为一种现代化教学模式，它对于以往传统的教学模式产生了较强的影响。多媒体教学技术具备多元化特征，其中它具有综合性特征，它结合了计算机技术、通信技术、电视技术以及视听技术等，有效积聚了这些技术的优势，不仅可以输出声音、图像等文件，还可以针对一些声音、图片进行个性化处理，这一特点可以有效帮助教师完成很多技术任务;另外，多媒体教学技术还具备一定的交互性功能，在输出声音文件的同时，还可以有效促进教师与学生间的交流与互动，促使教师和学生根据实际需要对它执行相关命令操作等。这两个显著特点充分说明了多媒体教学技术的功能特性，体现了多媒体技术在教育教学实践中的应用优势。

二、小学科学教学中多媒体应用策略

（一）应用多媒体，丰富课前导入

课前导入作为调动学生学习兴趣，激发学生课堂参与热情的重要环节，教师可以利用多媒体技术指导教学课件，以生动、形象的形式有效集中学生的学习注意力，活跃学生的学习氛围，以此为学生后续的课堂学习奠定一个良好基础。以小学科学课程中《探索宇宙》这一课的课前导入设计为例，教师提前搜集有关宇宙各星系的图片、视频、文字资料，以及探测宇宙所用到的工具等，借助多媒体教学技术将其整合成教学课件，在课堂导入环节为学生进行播放，让学生可以更加直观、清晰地感受广阔无边的宇宙世界。同时教师还可以将天文望远镜的发展演变历程和望远镜种类进行生动、具体讲解，让学生可以更加深入地了解人类对宇宙的不断深入研究，人类的足迹已经走出了地球，进入了神秘的太空之中，从而全面启发学生的科学探究兴趣，增强学生的课前导入效果，为学生远大的科学理想树立目标。[1]

（二）应用多媒体，突破教学难点

小学科学课程设计面较广，其中包含了一些较为抽象、复杂的知识内容，而小学阶段的学生还正处于思维发展阶段，他们的抽象思维能力还稍有欠缺，所以在科学课程教学实践中，教师可以合理借助多媒体教学技术，结合学生的思维发展特性，立足教学内容，将抽象复杂的科学知识转化为形象、生动、立体的动态形式，促使学生可以更好地了解和学习，从而降低教学难度，提高教学效率。以小学科学课程中《阳光下的影子》相关知识点的教学为例，这部分知识点具有一定的抽象性，很多学生在实际学习过程中都面露难色，不能很好地进行理解。那么教师为了让学生更为系统的理解，就可以利用多媒体技术，将同一物体，在不同时间段阳光下影子的变化情况以立体动画的形式进行呈现，让学生直观了解到当太阳的角度不断变化时，影子也会随之变化。另外教师还可以结合相关问题引导学生：生活中我们自己的影子高矮，与我们实际身高相同吗？”以此有效引发学生的辩论，促使学生带着疑问不断地深入思考和探究，有效促进学生的高度认知，提升学生的理解和掌握能力。[2]

（三）应用多媒体，开展演示实验

实验是小学科学中重要的教学环节，很多科学内容是需要用实验让学生进行并更深刻的理解，那么由于多种因素影响，很多科学实验并不能进行实践，所以教师就可以借助多媒体教学技术进行演示实验，以此让学生可以更加准确地把握科学知识。以小学科学课程中《各种各样的能量》相关知识点的教学为例，本节课程中教师应用多媒体技术以动画的形式呈现能量的大小与物体运动的关系。比如教师通过演示火箭、发射器的发射。首先教师利用多媒体技术在动画的演示中让学生知道“火箭”和“发射器”的制作方式，然后在动画演示过程中明白“火箭”的发射方式，让学生更加清晰、明了的明白其中关系，有效调动学生的科学探究兴趣，启发学生的科学思维，让学生在掌握科学知识的同时，还有效发展自身的科学素养。[3]

三、结语

总而言之，随着社会科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在小学科学教学中的应用正在发生着日新月异的变化。小学科学课程教学实践中，教师通过科学利用多媒体技术，有效丰富课前导入、突破教学难点，增强科学实验趣味等，全面增强课堂的教学效率，提高学生科学知识的学习能力和探究的积极性，让学生可以在生动、形象的信息化课堂上，不断地发展自己的科学能力，树立良好的科学精神。

参考文献：

[1]王桂荣.多媒体技术在小学科学教学中的应用策略探析[J].中小学电教（教学）.2021（07）：91-92.

[2]孙海霞.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版.2019（36）：101-102.

[3]郇永芬.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].学周刊：中旬.2016（12）：113-114.