立足传统艺术，浅谈小学美术学科核心素养的培养

卢兴宽

摘要：提高对“美”的认识，提升美术学科素养，加强对审美现象的思考，是新时代下对美术提出的新要求。因此，如何提升美术学科的核心素养，提升孩子的审美水平，显得尤为重要。

一、小学美术学科核心素养的教学理解

在人民出版社近期出版的《尹少淳谈美术教育》一书中，对美术学科核心素养是这样描述的：《普通高中美术课程标准》修订工作组，经过周密思考，细致研讨和反复斟酌，提出美术学科的核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。百度说，美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。然而，我说，美术，是把一切美的东西融入生活，融入思维，融入灵魂，然后，表现于笔尖，表现于舞台，表现于生活，表现于内心。

过去美术课一般只注重欣赏，只注重如何画画，显得比较生搬硬套，现在提出“学科素养”，涵盖面大一些，这不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，美术课程在基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。

那么，如何把美术与生活相结合，成为孩子习以为常的修养，甚至是成为孩子喜闻乐见的艺术行为呢？我想，唯有与传统艺术相结合。作为小学美术教师，如何从教学工作着手，有效地培养学生的美术素养，我个人认为有以下几点：

二、小学美术核心素养的培养实践

1、整合美术课程资源，重构学生知识结构。

在教学过程中，无论是从内容还是形式上，整合课程资源，只是为了从多个角度促进学生的思维，丰富学生的想象力。

那么，个人认为，美术教学可以根据学校确定的理论框架，确定具体的课程，比如“人文素养”方面，可以设计欣赏课程、审美课程、传统艺术理解课程等，拟出具体的操作体系。而且，在课程整合方面，可以大胆尝试学科整合，每个年级结合教材内容，选择各学科知识的交叉点，以主题的形式寻找学科立足点。

为了与传统艺术相结合，我们会基于生活，寻找传统艺术与美术的结合点，比如《脸谱》一课，作为一名美术老师，我们没办法进行脸谱知识的过多讲解，但为了让孩子对“脸谱”有一个更深入地理解，我们可以与语文老师、舞蹈老师进行学科整合，语文老师可以教教孩子脸谱的传统来历，舞蹈老师可以介绍传统文化里配有脸谱的服饰和舞蹈等知识，互相融合，互相促进，通过一系列的欣赏和了解后，美术老师把“脸谱”引入到美术的作画中，带着理解，带着感情，带着对传统文化的感受，再把一切落到笔尖上，这样的课堂不仅会受到孩子的青睐，更是在“美术表现”、“审美判断”和“文化理解”方面给孩子们一个崭新的情感认知。

2、立足传统艺术，构建良好的教学课堂。

美术课程想要与生活相联系，成为孩子不可缺少的部分，那么，美术课程必须与传统艺术相结合，成为知识营养中的一部分。比如传统文化中的脸谱，将戏曲脸谱带入课堂，让学生了解中华传统文化，戏曲脸谱不仅是极富表现力的视觉语言，更体现了戏剧绘画精髓。课堂中我们了解到脸谱分为四种：生、旦、净、丑我们讨论脸谱颜色和人物的性格、品德，还有对人物的褒贬等都有关系，如脸谱色彩的红表示忠勇、黑色表示刚直、白色表示间歇、蓝色表示威猛、黄色表示阴狠、绿色表示强悍、紫色表示耿介等等。人物有关羽、包公、曹操、程咬金等历史人物。介绍完任务人物后，开始创作，画出人物外轮廓设计脸图案和色彩。

此外，除了脸谱，每一个美术元素都有一份来自传统文化的回忆，探索元素背后的传统文化，有利于孩子更好的理解其背后的文化背景，从而加深对“美术表现”的创造性。

3、精心设计课前准备，设计美术表现方式，激发学生的学习兴趣。

在生本教育的理念下，我们根据学生的学习情况，具体的认知水平，分层地设计课前准备的资料。比如，在学习《脸谱》的时候，要求孩子能不同角度地搜索资料，了解关于“脸谱”的知识和故事，同时，还可以用“拍照”的形式，把生活中见到地脸谱拍下来，拿到课堂去分享，同时，也可以把感受最深一幅，用简单的线条画出来，这样在上课之前，已经对“脸谱”有一个较深的“图像识读”和“文化理解”。

课堂外，可以引导学生制作了脸谱面具，在学校庆祝六一儿童节的书画表演中我们展现了书法、国画、古筝、伞画、脸谱节目表演。学生带着自己画来面具展现各种动作，生动有趣，行走的艺术，引得台下热烈掌声。

4、提高教师素养，从接触生活开始。

很喜欢孙明霞老师的一个观点：课堂不是名词，是生命场。要想课堂充满生命，要想学生充满活力，首先教师本身就要充满生命的力量。平常，大多教师认为，教参说什么就是什么，教参规定的理解就是我们的理解。试问，我们是否拥有过属于自己的感悟？感悟又从何而来？从生活中发掘，发现生活的美，才能從生活中寻最本质的美，从而才能有灵感去思考美术课堂上孩子较能接受的生活知识。

参考文献：

[1]儿童绘本在美术教育中的运用和思考[J].任冬丽. 美术教育研究. 2021（02）.

[2]趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].胡会梓. 美术教育研究. 2021（15）.