如何提高农村小学数学课堂效率

周婷婷

摘要：由于城市与农村的经济差距，致使农村学校的教学条件与教学资源同城市相比相差甚远，并且受到周边环境的影响，造成部分农村学生其自身的学习积极性要远远低于城市学生，最终造成课堂学习效率不高。为了能够有效解决这一问题，提升农村小学数学课堂效率，就需要教师要采取有效的措施，培养学生良好的学习习惯。本文将对如何提高农村小学数学课堂效率进行梳理与解析。

关键词：农村小学;数学课堂效率;提升策略

引言

课程改革的不断推进，学生在教育教学活动中的主体地位明显增强，这对于提升学生自主学习能力有着重要的推进作用。但在我国部分农村地区，教师在课堂教学中依然沿用传统的教学模式，学生在课堂之上只是被动的接受相关课程知识的传输。并且部分教师也并未充分认识到学生自主学习能力培养的重要性，造成课堂教学效果不理想，最终导致学生的学习水平受到严重影响。

一、转变教学观念，发挥学生主体作用

教师在进行教学的过程之中要将学生推到主体地位，为此就需要教师对学生的心理、性格、兴趣与能力进行全面深入的研究，如此才能够确保教师能够做到因材施教。除此之外，在实际的教学过程中，教师还需要与学生创建和谐平等的师生关系，从而才能够让学生给予教师足够的信赖，使双方成为协同发展的师生关系，以此有效培养学生积极向上的学习精神。与此同时，教师则也需要转变自身的教学理念，要做到对所有学生一视同仁，尊重客观事实，对学生进行及时有效的引导，保证其能够获得全面发展。

二、加强对于学生的心理辅导

当前阶段，部分农村家长都在外打工，以此来改善家庭生活，但这也会导致农村学生缺少父母的关爱，无法得到良好的家庭教育，并且受到周边环境的影响，最终造成学生课堂教学效率不高，严重的会产生厌学情绪。除此之外，农村学生在学习过程中还存在着严重的依赖心理，当教师在对重点与难点讲述完成之后，学生也只会对所讲内容进行照搬照抄，并不会产生自身的判断，长此以往，就会造成学生自身学习动力的丧失。为此，在课堂教学之前，教师首先要对学生存在的心理问题进行更加科学合理的疏导，加强对其关心爱护，如此才能够全面培养其良好的学习习惯。

三、故事导入，激发学生兴趣

数学教学开展过程中，课堂导入是十分重要的一个环节，其质量会对后续课堂教学有效性造成较为直观的影响，课堂导入的本质是为了充分调动学生的学习兴趣与积极性，其也是有效实现教学目的的重要途径。小学低年级学生由于年纪尚小，所以这也就使其兴趣点大致相同，喜欢听故事爱看动画片。为此在实际的教学过程中，教师就需要与学生的实际情况进行有效结合，可将学生喜爱的故事或者动画片作为数学导入内容的载体，如此才能够确保课堂导入设计在全面激发学生兴趣的同时，也能够与学生实际认知水平相契合，进而为后续的教学奠定坚实基础。

四、以教材为主创设学习情境

学生学习知识的重要基础就是教材，作为学生重要的学习材料，其内容都是固定的，为此并不会因为教师教学模式的转变，而导致教学内容的转变，所以这就导致部分教师所使用的教学方式与教材之中的内容出现偏颇，这也是造成教学效果无法有效的提升，并对学生自主学习能力培养也会受到严重的影响。为了能够有效解决这一问题，就需要教师在进行数学教学过程中，一定要紧紧围绕教材内容，对教学方案进行制定，从而选择出更为合理的教学方式。为学生创建更加科学的教学情境，从而取得优质的教学效果。除此之外，教师还需要通过有效的方式来引导学生充分的参与到教学之中，提升学生数学学习能力。

五、创建趣味性问题情景

小学阶段，学生由于自身年龄限制，所以并有有效养成自主学习的习惯，对于相关知识的学习动力也是以自身兴趣为主，如果教学内容过于枯燥就会导致难以有效调动其学习兴趣。为此在实际的小学数学教学过程中，教师对于问题情景的創设必须要确保其能够具备极强的趣味性，如此才能够确保学生积极主动的参与到相关问题情景之中。为了实现这一重要的教学目标，首先就需要教师对于当前阶段学生的喜好、认知情感与思维模式进行全面深入的研究，并以此做为基础，来对问题情景进行合理的设置，并确保所创设的情景能够将学生的兴趣点融入其中，如此才能够将学生的数学思维与认知情感全面提升，最终实现学生数学综合能力的全面发展。例如教师在对《面积》进行授课时，教师就可以让学生对自己现有的课本进行有效的测量，以此来得出课本的答案。但由于直尺的计量单位是厘米，这就导致在测量之中由于课本的面积过大，不方便计算，这就需要教师引导学生使用分米与米进行测量。如此一来，教师通过创设问题情境，能够在学生已有的知识上，将新知识有效的引入其中。创设学生的认知知识与旧知识的冲突，如此才能将学生的求知欲充分调动，进而学生才能全身心的投入到对新知识的学习之中。

六、结束语

伴随着教育改革的不断推进，农村小学数学教师也要紧紧围绕教育改革的指导方针，来进行教学理念的革新。而科学合理的教学方式能够有效的提升学生的自主学习能力，也是培养学生核心素养的重要途径。为了能够全面提升学生的自主学习能力，就需要教师以学生为主体，充分发挥其在课堂之中的主导作用，依据其兴趣爱好，以此来调动学生的积极性，最终将小学数学课堂教学效率全面提升。

参考文献：

[1]吴奔.提高农村小学数学的课堂教学效率的方法研究[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.，2019：648-649.

[2]张彩红.如何提高农村地区小学数学课堂教学效率[J].新课程（下），2019（08）：171.