初中数学教学中学生创新能力的培养路径

张红燕

摘要：随着时代的不断进步，我国对于教育事业的重视程度逐渐提高，社会所需要的不再是某一方面能力突出的人才，而是需要各方面综合素养都过关的高素质人才，因为这样的人才足以适应当前社会建设的需要。

关键词：创新思维;策略研究;初中数学

在以往的初中数学教学过程中，教师没有对教学模式进行革新，整体的教学方式仍是以教师对知识的传授为主，学生缺乏自主思考的过程，完全依赖于教师的讲解和传授，这也直接导致学生的思维模式固化，严重阻碍了学生数学思维能力的提高。

一、对初中生进行创新思维能力培养的意义

对于初中生这一特殊群体来说，其数学思维和认知能力有了初步的完善，思想与价值观趋于成熟，正是处于创新思维能力培养的关键时期，教师把握好这一机会，在初中数学的课堂教学上深刻认识学生实际发展和对知识的接受程度，找到适合学生的新型教学方法，能够使数学教学贴近学生的实际日常生活，让学生根据对知识的掌握来一点点解决实际问题，使学生意识到数学学习的重要性。与此同时，培养学生的创新思维能力有利于其逻辑思维能力的提高，使学生能够对新事物进行理性的分析与选择。

二、培养学生创新思维与能力的重要性

（一）减小初中数学初期学习难度

初中阶段的学生，其思想观念意识仍处在形成阶段，并且学生对问题的思考也存在一定局限性。在学习过程中，教师应正确引导学生，才能有效提高学生问题思考与解答能力。在教学过程中，教师为了有效提高学生问题思考与解答能力，就需要利用合理的方式去引导学生，以保证教学工作质量与效率能够得到有效提升，并降低初中阶段学习给学生带来的压力。

（二）有利于其他学科的学习

当学生步入初中学习阶段后，其接触的课程种类越来越丰富，导致其在课程学习过程中极易出现抵触情绪，究其根本原因就是学生思维方式存在缺陷。所以，教师在教学过程中就需要培养学生创新思维与能力，进而有效提高本学科教学质量，同时保证学生在进行其他学科学习时能够正确了解所学知识，避免学生出現因为无法有效改变思想观念意识而放弃某一学科学习的问题。

三、创新思维与能力培养路径

（一）教师主动创新教学方法

在当前教育事业现代化发展改革背景下，初中数学教师一定要改变传统教学理念，转而利用更加现代化的方式去引导学生，使学生综合素质能够得到有效提升。例如，教师在进行“轴对称现象”这一知识点教学时，就可以在教学中为学生整理出与所学知识相关的生活小知识，使学生能够了解到生活与所学知识的关联;还可以让学生在课程学习过程中自行总结生活中常见的轴对称现象，这样学生在教师的引导下就会主动进行思维发散，同时学生可以提出更加新颖的问题，进而有效提高课程教学质量与效率。

（二）注重对学生直觉思维的培养

教师在实际的数学教学过程中除了帮助学生巩固课堂知识外，还要加强对学生直觉思维的培养。直觉思维就是指学生积累了数学学习与解题的经验后，在没有细致的数学推理与分析的情况下，也能够结合实际和解题经验得到题目的最终答案。这种直觉思维能力对学生的观察能力以及总结数学规律的能力有所要求，这就需要教师在平时的学习中引导学生细心审题，发现题目中暗藏的玄机，利用巧思和灵敏的数学思维进行解题，考虑一题多解，掌握同一类型的解题规律与技巧，当再次出现类似题目时能够快速形成解题思路，提高其解题速率，充分培养学生的发散思维。例如，在教学“合并同类项”这一课时，教师一开始应对学生进行细致的知识讲解，利用公式进行一步步地进行推导。在学生逐步掌握合并同类项的方法技巧时，教师应引导学生进行简便运算，不再通过繁琐的推导或计算过程来合并同类项，而是让学生通过观察，直接对同类项进行合并，这在提高他们解题速度的同时也培养了学生的创新思维。

（三）鼓励学生对知识进行探索

学生的自主思考能力是培养其创新思维能力的一大助力，教师在教学过程中应积极鼓励学生对数学知识进行深入探索，激励学生敢于发现并提出数学问题，并在与其他同学或教师的交流与互动中，充分发挥自己的思维，引导学生利用正确的解题思路来解决所提出的问题，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力。

（四）保护学生的好奇心

在实际教学过程中，教师还需要对学生的好奇心进行保护与培养，虽然处在初中阶段的学生需要具备成熟的思想观念意识，但是教师若要培养并提高学生创新思维与能力，就需要在教学中保护学生的好奇心，即不要在教学过程中因为学生提出的一些简单问题而忽视学生，教师可以适当结合这一问题帮助学生引发其他问题思考。例如，教师在进行“多边形内角和与外角和”知识点教学时，可以向学生提出引导问题，比如“无论你们怎么说，只要你们告诉我多边形的边数，老师就能告诉你所有角的度数总和”。通过这样的问题来激发学生的好奇心，当学生表现出感兴趣并且向教师问“为什么”后，教师就可以将相关知识理论传授给学生，这样学生就会主动对所学知识进行探索，并研究不同的计算方式。

（五）增强学生学习数学兴趣

对于初中生来说，从小学步入初中阶段其学习压力会明显增加，若是此时教师再利用传统方式去引导学生，就会导致学生在课程学习过程中失去学习兴趣，严重的还会导致学生产生课程抵触情绪。伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说教师就需要利用合理的方式去引导学生，保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识。例如，教师在进行“生活中的立体图形”这一知识点教学时，可以利用现代化的方式去引导学生。在教学中，教师可以通过改变教学引导模式的方法来激励学生，在教学前教师先不要向学生简述所学知识，而是让学生在班级中找一些学生自己认为是立体图形的物品，并让学生讲述为什么觉得这个物品是立体图形。通过这样的方式将学生带入课堂中，进一步提高学生的学习兴趣，保证教学工作能够顺利开展，使学生能够在学习中探索到数学课程学习的乐趣所在，进一步拉近师生距离。

结束语：对初中生进行思维创新能力的培养应贯穿于整个数学教学过程中，教师在注重学生数学成绩的提高的同时，也应加强对其创新思维能力进行培养，提高学生自主学习能力，充分发挥学生的创新意识，从而有效促进学生的全面发展。

参考文献：

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