浅析农村环境下如何转化后进生

邓发莲

摘要：农村学生大多与老年人生活在一起，难以得到有效的学习指导。另外，由于老人的受教育程度有限，农村学生学习落后的问题根本不能得到及时解决，甚至有些乡下学生为了引起家长的注意，故意放弃读书。因此，教师必须重视学生的心理问题，并从根本上解决问题。本文对如何转化后进生做了一定分析，仅供参考。

关键词：农村小学;语文教学;转化;后进生

前言：

许多农村学生由于家庭教育的缺乏，在课堂上表现不好，逐渐成为班上的后进生。如何转化后进生是农村教师需要解决的问题。

一、造成农村小学后进生的原因分析

（一）家庭因素的影响

一般而言，农村学生父母的文化水平普遍低于城市学生的家长。另外，很多家长认为，学生学习是教师的责任，家长只需要承担孩子们的衣食之责。所以，父母经常忙于农活或外出务工，没时间顾及孩子的学习，使学生的学习成绩逐渐下降。而且，单亲家庭的孩子也越来越多，学生缺少家庭的温暖，身心受挫折，失去了学习的动力，和追求进步的勇气。

（二）教师在工作中充满压力

一般情况下，每个班有几十名学生。由于学生人数众多，小学语文教师难以逐一进行教育和辅导。同时，在学校也要参与教学和研究、参加语文培训、批改家庭作业、家访等等，通常都很忙，所以有时候顾不上学生，出现后进生的现象也是难免的。课余时间，小学语文教师经常挂念学生，周六和周日甚至也得不到休息。因为班里有一些同学跟不上教师的节奏，教师也想帮学生进步，但是由于精力有限，不可能花一整天的时间去教他们，所以后进生也就出现了。

（三）学生上课时不能集中注意力

由于小学生年龄偏小，活泼好动，有的学生上课不认真听讲，课堂上也积极，教师在课堂上如果严格一点，学生的一些小动作就会在课堂上收敛一点。如果想学好语文，最重要的是要在课堂上多听。要是上课不听讲，课后的家庭作业就不会写，学习就会很困难，成绩自然会下降。

（四）与学校教育有关

受诸多客观因素的限制，农村小学与城市小学仍然存在着一定的差距，导致农村小学学生质量不如城市小学。

二、转化后进生的策略

（一）激起学生学习上的兴趣

要促进后进生的转化，小学语文教师应注重激发后进生对语文学习的兴趣，帮助后进生积极参加语文学习，并在课后能够自主学习语文。在实际课堂中，教师可利用多媒体设备，将语文知识用视频的形式展示给学生，充分调动学生的学习积极性，拓展语文知识，以提高教学效率，并有效地将语文知识与实际生活联系起来。

（二）提高学生的自信心

要使学生积极学习语文，首先要树立语文学习的自信心。上课时，很多教师为了保护后进生的自尊心，经常不請他们回答问题，这种错误的观点很容易让后进生觉得是教师放弃了自己，因而对自己的学习就更不上心。所以，小学语文教师在教学过程中，要注重对后进生的提问，要用简单的问题来增强学生的自信心。与此同时，学生回答错误时要避免责备，要引导学生发现自身的问题，在问题解决后，教师要及时表扬和鼓励学生，使后进生在学习语文的过程中，自信心也在不断提高。

（三）家庭与学校共同应对困难

后进生的形成往往与其家庭背景有关。孩子的第一所学校是家，家长是孩子的第一任教师。所以，学生的学习态度和学习习惯的形成与家庭教育直接相关。一些家长只管孩子的衣食住行，还会将孩子的教育责任转嫁到学校，这对学习成绩有很大影响。当家长知道自己孩子的学习成绩不佳时，就会当场训斥学生，这样使学生的自尊心受到了极大伤害。对于这一情况，教师可先打电话给父母进行沟通，详细分析学生的性格、学业状况等等，并建议家长积极配合教师的工作，逐步提高学生的学习成绩和学习习惯。其次，在召开家长座谈会时，不公开学生的成绩，可适当请一些家长谈谈如何教养孩子取得好成绩。同时，在学生有进步时，及时汇报给家长，给予家长和学生鼓励。总之，做好家校配合，对于学生学习成绩的提升有很大的推动作用。

（四）小组学习，提高学习热情

由于后进生缺乏竞争意识，所以教师要更加灵活地制定教学方案。在班上，可将学生分成不同级别的小组，每组都由不同层次的学生组成，使之形成竞争关系。优生带动后生，逐步提升小组内每位成员的成绩，后进生为了小组的荣誉也会积极学习，这样每组学生的成绩都在提高，全班的整体水平也逐步提高。

（五）师生之间加强沟通

语文教师必须重视与后进生的沟通和交流。透过课堂与课外的互动交流，让学生感受到教师对自己的关怀，鼓励学生积极参与语文学习。举例来说：当教师进行阅读时，可以让学生在阅读中寻找答案，并邀请后进生回答之前课堂上出现的问题，激发学生阅读兴趣，缩小与优生之间的差距。不断地沟通和互动能让学生积极参与学习，同时也有助于改善与后进生的关系。另外，教师要及时总结后进生在课堂上的问题，下课后积极与后进生进行沟通，降低学生之间的差距，通过与学生分析学习状况，引导后进生在之后的课堂中注意这些问题，使之学习成绩和学习兴趣逐步提高。

（六）耐心辅导后进生

后进生的形成不是一蹴而就的，所以后进生的转化工作也不是一两天就能完成的。由于后进生自主学习能力差，落下很多知识点，造成知识和技能的缺口，不能接受新知识。所以教师一定要耐心指导。后进生回答问题往往不全面的，教师要注意多加提示，引导他们充分回答问题，逐步建立起学生的自信心。在课堂练习中多给予提示，帮助他们快速完成学习任务。在小组讨论中，教师要接触后进生群体，让他们参与到小组讨论中来，逐步建立平等的关系。对后进生来说，教师一定要有意识地让他们回答一些易错题，培养他们的自信心，让他们明白他们是可以学好的。与一般学生相比，后进生的记忆力较差，在理解和记忆知识上花的时间要更长。因为他们的记忆通常都是机械的记忆，前一天学过的知识第二天就忘记了，完全没有理解所学的东西，所以教师必须重复多次的进行巩固复习。所以，教师的耐心指导对后进生的进步与发展尤为重要。

三、结论

总而言之，无论是优生还是后进生，孩子们都是社会主义的接班人，都不应该受到歧视。因此，小学语文教师应以耐心、决心和爱心推动农村小学后进生的转化，使之逐步建立起对语文学习的信心，充分调动学生的积极性，促进后进生的茁壮成长。

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