新课程改革背景下高中英语教学的思考

郭海俊

摘要：随着现在经济的快速发展，我国的教育事业也在不断的完善，新课程改革理念正在不断的深化。在具体的高中英语教学过程当中，新课程改革的提出对高中英语教学有不同方面的影响，在新课程改革背景下高中英语教学暴露出了一定的问题，这影响了教学的目标的实践。为此需要探究新课程改革背景下高中英语教学实践当中存在的问题，进而能够提出对应的解决策略，来提升高中英語教学的效果，适应新课程改革的需要。

关键词：新课程改革;高中英语教学;教学模式;教学方法;教学评价

引言

高中是学习生涯最为重要的阶段，对于学生的学习生涯有着不可忽视的影响，但是在教育过程当中片面的追求学生的考试成绩，导致高中教学存在着一定的盲目性。而且在英语教学过程当中，很多教师将教学的重点放在了应试教育，然而在新课程理念出台之后，对高中英语的教学提出了新的要求，需要教师在重视学生的学习成绩的同时也要注重提升学生的个人素质、口语表达能力、交际能力等，这促使在现阶段的高中英语教学过程当中，教师必须改变原本的教学形式，能够为学生提供更加适合的英语学习环境，促进学生综合素质的发展。为此具体分析了新课程改革下的高中英语教学存在的弊端，制定出具体的完善建议，对于学生的英语教学具有重要的指导作用，也能够进一步完善高中英语教育教学体系。

1新课程改革背景下高中英语教学暴露出的问题

1.1缺乏情感激发师生互动少

在新课程改革的背景下，教师在课堂教学过程当中缺乏对于学生情感的激发是最为突出的问题。高中英语教材具有系统的知识性和内容性，每一个独立的单元都有一定的思想内涵，这样的教学设计提升了英语教材的趣味性、可读性，在学习过程当中通过不同场景的融入，能够使得学生思想情感方面都有的收获。但是在教学过程当中，英语教师忽略了这一特点，重点放在语法和单词教学方面。在学习《Friendship》这一单元中教师没有进行有效的情感引导，只是重点讲解了单词和对话内容，由此浪费了教学的资源。

1.2教学学的内容过于狭窄，缺乏灵活性

首先，大部分英语教师在课堂教学过程当中都是刻板的安排教学内容，将教学的精力集中在与考试相关的内容上，忽视了学生口语交际能力、语言表达能力的培养。

其次，在高中英语教学过程当中，教师将教材教学的内容作为主导，使得所有的教学内容都过于狭窄，无法进行知识层面的扩展，在《English around the world》单元的学习过程当教材的内容过于简单，无法满足对这一单元主题的理解，要求教师能够提前查找资料，可以通过多媒体技术让学生更多的了解，关于这一单元的不同内容，对英语文化有更好的了解，对教材的内容进行一个补充。但是在实际教学过程当中很少有教师能够做到这一点。

最后，英语教学过程当中的灵活性、显著不足，很多教师在授课之前都会结合教材的材料编写教案，在具体教学过程当中按照进度完成教学，达到教学目的。但是很多教师将教材作为了唯一的教学内容，编写教案唯一的参考标准。一旦面对教学过程的突出问题，出现了束手无策的状态，没有灵活的利用教案，展开课程教学，影响了学生课堂学习的体验感。例如《Healthy eating》这一单元的时候有学生突然问“吃什么食物才能减肥”，这显然不是教师教学设计的内容，而为了将学生的思维拉回课堂，教师直接批评了学生，不能在课堂当中提出与之无关的内容，这样会使得学生情绪低落，讨论情绪降低。

2新课程改革背景下高中英语教学的变革路径

2.1改变教学模式，提升对于情感的关注

英语教学过程当中为适应现阶段的英语教学改革，需要教师能够不断创新改善自己的教学模式，积极的吸取经验，学生作为教学的主体，认清滋生在教学中的角色，充分发挥自身引导辅助的作用。与此同时，增加对学生情感激发过程当中，让学生形成一个积极健康向上的思想。同样在《Friendship》这一单元的学习过程当中，在教学的时候，可以组织好朋友之间交谈对话，聊一些和自己好朋友之间的趣事、难忘的事，能够调动学生情感表达的积极性，又能锻炼学生的口语。

2.2深挖教材，灵活使用教学方法

需要改变以往过于刻板的教学形式，灵活应用教学方式，对提升学生课堂学习的积极性。

一方面对于教师而言需要做到对于教材内容的深度挖掘，，够使得学生从英语教材当中学到更多的知识。例如：在进行《Life in the future》的学习的时候，教师可以组织学生对于这个题目进行演讲，让学生有独立的思考空间，自己撰写演讲稿，在演讲过程当中不仅锻炼的学生表达能力，也锻炼了学生写作能力，一举多得符合新课程标准的要求。

另一方面也需要对于教学方法活用，能够在教学过程当中对于突发的状况作出灵活机动的反应，按照实际的教学情况进行调整。同样《Healthy eating》课程中学生提出关于减肥的时候，教师不能直接拒绝学生的提问，打击学生课堂交流互动的热情，而是可以将此引导到“哪些食物能补充哪些营养？、哪些食物容易引起肥胖”，通过积极的讨论让学生掌握了更多的单词词汇，也将课堂引入正轨。

2.3完善落实教学评价

改善高中教学过程中教学课程评价形式化、表面化的问题，需要全面改善教学评价、落实具体措施。尤其是对于部分学校没有展开学生间的教学评价工作，使得教师的教学工作带有一定随意性的。为此在新课程改革背景下，高中教学评价需要进行具体的完善，能够解决在高中教学过程当中存在的问题，强化教学评价的落实。具体而言可以从以下方面进行具体的完善落实：首先需要定期、不定期的组织学生和教师进行教学的评价，同时也要尊重学生的意见，改正不足。其次，在具体的教学过程当中需要对于教师的教学工作进行一个必要的监督，减少教学过程当中出现的教学问题。最后是在教学过程当中可以组织教师互评，能够让教师之间相互发现问题，改善自身教学缺陷，为学生提供更好的教学方式，提升学生学习的积极性，提升高中英语教学的质量。

结语

新课程改革背景下，对于高中英语教学改革而言需要以学生为主体，重视教育教学方式的创新，能够综合应用不同的教学方式，把握教学内容的内在联系，合理展开教学。这样才能满足现阶段高中教育教学过程中学生的需求，适应社会的发展要求，为此对于目前在高中英语教学改革背景下，英语教学当中存在的缺乏情感激发，互动不足，教学内容狭窄，缺乏灵活性的问题。要针对性的改进教学模式，激发学生的情感，能够对于教材的内容进行深度挖掘，灵活的应用教学方式。同时通过完善教学评价的形式，能够不断的改善高中英语教学的问题，以此能够在具体的教学过程当中平衡教材内容、教师教学方法、不同学生主体的关系，合理把控英语成绩和学生综合素质培养的关系，能够在此改革发展过程当中不仅提升学生的英语学习成绩，也能提升学生的综合素质，促进英语教学进入一个新的发展阶段，不断的完善高中英语教学模式。

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