浅谈如何打造高职日语“金课”

许晶莹　任凤凤　栾珊

摘要：教育部于2019年启动“双万课程计划”，全面打造“五大金课”教育部高教司负责人在第十届中国大学教学论坛上提出，专业是人才培养的基本单元，人才培养的核心要素是课程，全面梳理课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升课程高阶性、创新性和挑战度，切实提高课程教学质量，这一标准的提出为中国高校的课程建设和教学设计提出了新的指导方向，同时也对高校教师团队建设提出了更高的要求。本文就当今高职日语课堂设计问题，打造“金课”的措施，以及教师团队，促进提高教学的质量以及培育优质人才。

关键词：高职日语;金课;课堂教学;课程设计

一、“金课”的内涵

近年来，作为“互联网+教育”产物，慕课开始在世界范围内广泛兴起。慕课突破了传统教育时空限制，激发了全新教学生产力，引发了教育模式革命性变化。慕课的建设与应用，不仅能促进大范围内优质资源共享，还可以探索实现我国高等教育在人才培养质量方面“变轨超车”。

当前，慕课获得高等教育界越来越多的认同，慕课建设与应用也呈现爆发式增长。

当然，新兴事物总要在探索中逐渐成熟，我国慕课还存在一些问题和不足，比如同质化课程较多、重复建设严重，在线教学“静悄悄”、有效互动不足，有效应用不够、易形成“资源孤岛”等诸多问题。只有对慕课进行升级改造，才能打造成真正的“金课”，发挥其学习优势效力，推动教学理念、模式、方法、技术的变革。

金课标准是“两性一度”。“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。相反，“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。

二、“金课”课堂教学设计实践

如何打造“金课”？高职日语教学怎样设计才能满足“金课”标准，助力“金课”建设？接下来将以读写课程和听说课程教學为例，分享“金课”课堂教学设计思路与实践。

（一）读写课程

在日语读写课程的教学设计中，教师应该反思自己的语言学习观——是学习语言还是通过语言学习。设计教学任务时应当首先进行需求分析，在必学内容、所缺内容和想学内容之间进行平衡与取舍。课程设计原则应包含内容与顺序、形式与活动、学习检测三个方面。在考量每一个原则时，都应置于具体的环境、需求、目标之下。在具体的教学内容方面，要使教材为己所用，依据需要进行增删和编排，使内容滚动式扩展，语言知识的滚动出现会使外语学习事半功倍。

另外，要基于主题意义进行单元整体教学设计。教师应进行静态的内容分析和动态的学情分析，在此基础上教师应首先确定单元整体目标，然后再将整体目标分解到各个课时的目标中，基于目标再进行活动设计。要实现高职日语教学的根本任务，文本解读是基础，教学活动设计是关键。解读文本时，教师可以从主题、内容、文体、语言和作者五个角度出发思考问题。

（二）听说课程

要打造日语听说“金课”，首先要改变教学范式，教师必须基于教学目标设定教学活动，并形成科学有效的“评学”体系，切实提高教学效果。在教学设计中应注意目标、时长、步骤、预计产出等四个环节的相互结合和支持，从而更好地实现教学目标。大班教学组织中，可以通过变换小组活动中成员的位置和角色来充分调动学生的参与度，巧妙利用图片等多种文本形式，展开教学活动。

三、高职日语“金师”团队发展

“金课”建设关键在于打造“金牌教师团队”。课程体系建设与教师团队发展是互动的关系：“金课”建设有赖于优秀的教师团队，建设“金课”为教师个人发展提供了空间。在“金课”建设中，课程目标、课程内容、教学组织和评测体系相互联系，缺一不可，应实现从单门“金课”到“金课”体系，从“金师”个体到“金师”团队的良好发展。“金师”的基本素养包括高尚的道德情操、扎实的专业基本功、一定的教育理论知识和倾心教学的情怀。

“金师”团队建设应该总体规划、分清层次、分步实施、由点及面，进而实现“金师如云、高手如林”的建设成果。“金师”团队建设框架可以从以下四方面出发：理论、团队、目标、机制。在理论层面，应该加强教师理论学习，从课程论、教学法、教学技术等不同方面，提升教师理论素养。在团队层面，应该做到团队成员年龄、职称结构合理，知识、能力结构互补，以及自愿、肯干、善合作。在目标层面，建设目标应该满足“目标任务化，任务过程化，过程操作化，结果可测化”的原则。在建设机制层面，应该实行“鼓励—鞭策”的互动机制，提升团队的凝聚力与执行力。

总结：落实“金课”建设、落实“以人为本”、落实提升教育质量是时代之召唤、国家之需求、教师之使命。外语高校与全体教师应响应时代号召，呼应国家要求，承担“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的责任，培养“大胸怀、大境界、大格局”，激发学校教育事业的生机、活力，提升教育服务社会发展的能力，推进我国高等外语教育的内涵式发展，开创高等教育新局面！

项目来源：省教育科学规划重点课题项目编号是：GZB1320103“金课”建设背景下创新型高职卓越外语人才培养研究。