小学语文阅读教学中渗透美育教育的策略

王爱霞

摘要：随着当今社会的不断发展，普及美学成了教育的一个重点任务，学科教学是渗透审美教育的重要途径之一。小学语文教学很重要的一个环节就是阅读教学，可以在阅读教学中渗透美育教育，以此提升学生的阅读能力和语文学习水平。

關键词：小学语文;阅读教学;美育教育;渗透策略

在阅读教学中渗透美育，一定程度上提升学生的审美能力，促进学生学习语文的兴趣，让小学生喜欢上语文甚至是爱上语文。在此基础上，还能提升小学生的语文素养，为今后的进一步学习和发展做好铺垫。

一、树立“以人为本”的美育理念

首先，在小学语文阅读教学中，教师要营造良好的审美气氛，在阅读教学中时刻谨记学生的教学主体地位，尊重学生的个体差异和性格特点。在自由、平等的一个阅读氛围中引导学生去感受阅读教学的魅力。这样学生的内心才能感受到愉悦，学生才能自由地去思考和感悟，才能培养学生的创造性思维，才能发展学生的美好人格。

其次，在小学语文阅读教学中，美的形式是多种多样的，教师要让学生自由地去发现美，如发现文本语言的美，文本意境的美，文本形象的美等。学生在自主发现美的过程中会感受到快乐，同时也能从内心深处感受它的美，获得内心的愉快，这样的阅读教学才是美的教学。

二、感知美：从生活中品味文本内容

首先，小学语文教师要引导学生走进生活，去感知生活的美。要引导学生在生活中做一个细心的人，善于观察的人，勇敢表达的人，大胆创造的人。在小学语文阅读教学的课堂上，不能局限于教室这个小场所，教师可以带领学生一起去体验生活的美，走进乡村生活，把乡村变成一个良好的阅读教学的场所，营造一个天然的审美教育的环境。这样的氛围中开展阅读教学，不仅能帮助学生更好地理解和掌握阅读教学的内容，还能在阅读教学中渗透审美教育。

其次，小学语文教师要引导学生将生活与阅读文本联系起来，提升学生对美的感知力。学生要多去感知生活中的美，不仅要和大自然多接触，还要多阅读，多阅读优秀的文学作品，丰富自己的知识结构，在阅读中不断增长自己的知识，丰富自身的审美体验，提高自己的阅读能力。教师要树立正确的价值观，在物欲横流的社会中，保持自己的平常心，静下心来读书，培养自己的兴趣爱好，让自己的知识功底变得丰厚起来，让自己的精神世界变得更美好和宁静。这样才能为学生树立一个良好的榜样，长此以往，学生的内心也会受到熏陶和感染。

语文教师还要懂得将生活与阅读文本建立联系，调动学生已有的知识经验，对阅读文本进行品析，品读优美语句，激发起学生心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，从而让学生感知语言美、意境美、形象美等。只有这样，语文教师在进行阅读教学时，才能抓住文本的重难点，才懂得如何创设良好的教学氛围，才能在和谐、融洽、平等的教学氛围中，带领学生进入阅读教学情境中去。

三、鉴赏美：从生活感悟中领会文本情感

首先，语文教师可以鼓励学生从生活中细读美的作品来提高自己对美的欣赏力。教师要鼓励学生在平时的日常生活中随时随地进行阅读，并让学生学会将文本与生活进行关联，领会文本情感。学生在阅读的过程中，学会分析语言文字的美，阅读优秀的文学作品时，要知道这个作品美在哪里，将自己的见解记录下来，可以联系生活抒发自身对阅读文本的感悟。还可以让学生多听、多看名家对文学作品的分析和鉴赏，学会取长补短，逐步形成鉴赏美的标准。

其次，语文教师要引导学生将自己的感悟与其他人进行分享。教师带领学生走进生活，体会和感受生活，并用语言文字或是绘画或是诗歌等把感悟记录下来，把这些感悟在阅读教学课堂上分享给别的学生。教师还可以让学生将自己对阅读文本的独到见解记录下来并分享给大家。这样，不仅丰富了学生的美学素养，提升了学生的艺术修养，还能开启学生智慧的心灵。在小学语文阅读教学中，语文教师要充分挖掘教科书中贴近儿童的生活世界和想象世界的具体而生动的形象，找到他们的趣味所在，以激发寻找美和欣赏美的冲动和兴趣。

语文教师在课堂上还要给学生一个美的姿态。学生在课堂上不仅仅是学习知识，语文教师的衣着大方得体，在教学不同的阅读文本时，也可以随机应变，将阅读文本与生活实际联系起来，给学生以新的感受和体会，同时也更能吸引学生的注意力，能让学生更投入阅读教学。通过教师的表情、动作、语言等，学生内心的情感喷涌而出，审美的能力也会得到丰富，促进鉴赏能力的进步。

四、创造美：从生活实践中启发学生想象

首先，学生可以通过参加艺术实践活动培养来提高自己的艺术能力，如朗诵、书法、绘画、表演艺术、语言艺术和综合艺术等。艺术来源于生活，在参与艺术实践活动的过程中，逐步形成较强的审美基本能力，并懂得如何去展示和表现美，只有这样，才能逐步形成创造美的能力。学生艺术能力的高低决定了学生审美创造能力的高低。教师可以引导学生在语文阅读教学中将自身的艺术能力充分表现出来，学生学会用创造性的思维去分析阅读文本的情感，深入感受阅读文本的意境，并在感受美的基础上进行审美创造。

其次，教师要引导学生在日常生活中培养自己高尚的情操，做一个具有高尚品德的人。从一点一滴的小事做起，规范学生的道德行为举止，时刻做一个文明人，让自己的生活充满美的体验。另外，语文教师要做一个好榜样，正所谓学高为师，身正为范。教师更要成为学生的榜样，要求学生之前先严格的要求自己，例如，爱护环境，教师必须首先做到爱护校园，把自己当成校园的主人，把校园创造成一个美好、优雅、朝气、充满生命力的家园，才能和学生一起共同享受美好，感受校园的美好。

总而言之，对于如何在小学语文阅读教学中渗透审美教育会有更加深入的了解和认识。不仅如此，对于今后的小学语文阅读教学也将会取得意想不到的效果，有助于自身学科理论素养的提升，也有助于教师提升教学的专业能力和整个小学语文教育的整体质量。

参考文献：

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