思修课程与大学生法治教育的融合探究

雷恩慧

摘要：在目前的高校教育中，学校越来越重视对于学生的思想道德与修养的课程知识的教育，无论是什么专业的学生，都需要对思想道德与修养的课程知识有更加充分的学习。文章基于对高校对学生开展思修课程教学时，结合对大学生的法治教育的融合发展做出细致的探究分析，能够为目前的高校思修教师对学生开展教学时，提供与法治教育融合的参考性建议，使得教师的教育更加具有针对性和可行性。

关键词：思修课程;大学生法治教育;融合探究

引言：

在新时期，中华人民都在为中华民族的伟大复兴事业而不断的拼搏和奋斗，当代大学生作为最有力的一代青年，对国家的前途和命运起到关键推动作用。只有大学生在自我的思想觉悟上有更高的认识，提升自我的思想道德境界，开拓格局，在明确目前国家发展形势的基础上努力奋斗，才能够保证国家前进的方向始终正确。高校加强对于非法学专业的学生的法学知识的教育，使得整体的学生队伍法治思想觉悟更高，由此更能够使得高校的思修教育与法治教育实现更好的融合发展。

一、大学生法治素养的含义分析

目前国家重视对大学生的法治素养的培养教育，而在这其中就首先需要明确法治素养的真正内涵是什么。在2018年版本的基础课程的教材中就提及到，将法治的素养解释成为学生在对相关的法律的专业知识进行学习后，能够更加充分的、深入的理解到法律的内在含义以及本质，并且可以在灵活的运用之中，将法律知识的作用发挥出来，不断的增强自我的法治思维，使得对于法律的学习效果更好。在学生不断的运用法律知识解决问题的过程中，学生的法治素养也就得以培养。大学生的法治素养的培育，其中主要是需要在将专业的法律知识传授给学生的过程中，让学生充分的明白在尊法和学法、用法以及守法之间的相互关系以及不同的程度要求。

二、高校基础课程教育中的法律教学部分的问题分析

一些学校甚至十分重视该课程知识的教育，将专业知识的教学安排放在其次。这也是基于当前我国充分的重视对学生的素质教育的培养的情况之下做出的科学的教学安排与部署。在《思想道德修养与法律基础》的课程知识教学中，教师能够在其中更好的提升学生的法治素养与思维，让学生知法懂法守法，从而成长成为更加符合新时代国家对人才要求和标准的新青年。

（一）教师的教学内容较为单一

在基础课程教师对学生进行法律知识的教学时，教师将法律作为课程知识的教学的一部分，大多数情况下都是对学生进行一种泛化的教学，针对教材中有关的法律知识向学生进行知识的传输[1]。但是学生在对法律的理论知识学习时，由于法治思维不够健全，所掌握到的法律知识也不够丰富全面，也就可能使得学生无法更好地理解法律知识，产生许多的学习问题。因此，在教师对学生开展思修课程的教学时，教师对学生的法律知识的教学内容往往都十分的单一。没有在基于学生的实际情况和综合的知识拓展方面来对学生进行教育，使得学生的法律知识学习仅仅局限于对基础课程教材知识的学习，得不到拓展与进步。

（二）缺乏实践教学

法律知识的学习时要求教师结合实际的案例以及在组织学生开展更多的课外实践活动中，促进学生对知识的理解的。然而教师一味的坚守自我传统的教学方式，在单一的教学模式影响下，很难使得学生对法律知识的学习有所落实和突破。许多大学生由于对法律的意识淡薄，造成悲剧的发生。学生对本专业知识的学习突出，成绩优异，却不懂的做人的底线，一味的触碰法律的底线，使得社会因这些大学生的不良行为带来严重的后果。大学生残杀室友，杀害父母的例子屡见不鲜，正式由于学生对于法律没有清醒的认识，也是由于其在学习到法律知识后，没有得到实践的运用，不懂得相关法律的实际意义。因此，教师没有在基于一种实践式的教学情况之下，对学生开展法治教育，对学生进行法律的知识输出，造成许多的问题。

三、思修课程与大学生法制教育的融合途径分析

大学生在学习中，可以在对思修的课程知识学习中，了解到更多有关国家大势的事情以及当下形势。由于我国正推动法治中国的建设，那么在大学生的学习中，也就更需要将更多的专业的法学知识传授给学生，使得学生的法治素养得以充分的提升。学生在知法懂法的基础上，才能够更好地守法，明白法治社会的内涵和法律存在的意义。

（一）设计出科学合理的教学内容

由于思修课程的法治知识的教学内容较为单一和陈旧，教师在对学生进行法律知识教学时，如果一味的坚守于教材的知识讲解，其教学的意义是不大的。因此，在教师更多的挖掘有利于学生对法律知识进行理解与学习的知识时，教师也就可以更好地丰富自我的教学内容。教师可以结合实际的法律案例，找到与学生生活和学习向贴近的例子，教育学生其中所涉及到的法律条例，让学生明白尊法守法的重要性[2]。另外，教师还可以充分的挖掘网络资源，借助相关的多媒体，向学生展示最新的法律学习资源。例如，在一些软件上，有一些资深的专家会在平臺上发布相关的视频学习资料，可以帮助学生在视频的学习中，轻而易举的实现对法律致死的理解，实现更深入的法律知识的学习。因此，教师不断的开展科学合理的教学内容的设计，完善法治教育，从而使得思修课程与大学生的法治教育实现更加充分的融合，也是一个非常科学的教育改进举措。

（二）在实践教学中提升学生法治意识

因为法律知识的教育都是相对理论化的，学生在一种单一乏味的教学环境下学习很容易失去对法律知识的学习兴趣，并且在理论学习中，缺乏实践，也就可能使得学习的效果不好，综合的学习得不到更好地落实[3]。在教师组织学生在开展实践式的学习之中进行法律知识的学习，也就可以帮助学生充分提升学习积极性，对法律知识的学习与理解更加深入。例如，教师可以组织学生开展模拟法庭的活动，或者开展课外的法治实践，有选择性的开展法治节目的收听和学习等等活动，在丰富的课外实践活动的开展中，学生对于专业的法律知识了解更多，在所学的法律知识中，也能够产生自我的见解，使得学习的效果更好。

四、结束语

综上所述，目前的高校对学生的法治教育是非常的具有必要的。教师借助对学生的思修课程的教学，实现更多的法治知识的教育渗透，帮助学生在一种对于法治知识进行深入具体化的理解学习之中，提升其法治素养，开拓法治思维。在面对现实中的有关法律的问题时，可以以更强的法治素养与思维来解决相关的问题。同时，学生在对法治知识进行学习后，自我的人文素养也得以提升，可以以更强的道德标准来要求自己，促进自己成长为新时代的优秀的知法懂法的青年，从而使得整个国家社会的法治建设走向更远的发展道路。因此，思修课程与大学生的法治教育也就可以实现更好的融合发展与进步。

参考文献：

[1]李冬淑.思修课程与大学生社会主义核心价值观教育的融合路径[J].遵义师范学院学报，2020（4）.

[2]杨维.从社会主义核心价值观角度探析诚信教育路径——以高职院校"思修"课程教育和实践活动形式为例[J].智库时代，2018，140（24）：65+67.

[3]谢锡浩，汪瑜.少数民族大学生社会主义核心价值观教育路径探析——以上海理工大学为例[J].青春岁月，2019，000（011）：166.