化工专业课程思政教育素材的开发研究

张淑新

摘要：课程思政是立德树人的重要基础，课程思政离不开课程思政教育素材，本文就课程思政教育素材的选取原则和方法，尤其是怎样挖掘化工专业课程思政教育素材进行了阐述。

关键词：化工;课程思政;教育素材

***总书记在2018年举行的全国教育大会上强调，“党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革”。在此教育背景下，挖掘专业课程中的思政元素，提升教书育人水平，成为每个教师的应尽之责。

一、选取思政教育素材的原则和方法

1.思政教育素材选取的原则

一要贴近学生，思政教育素材的选取要考虑到学生的认知水平、认知能力，要考虑到学生的生活经验、兴趣所在，要了解学生的知识积累、对所学内容的熟悉程度，不能只从教师自身的角度去考虑问题，使教学脱离学生的实际。二要贴近生活，思政教育素材应是帮助学生理解、领会、深化教学内容的辅助材料，思政教育素材应来源于生活，尤其是学生的生活。三要贴近教材，教材是完成教学任务的一个载体，思政教育素材要围绕教材和教学大纲，不能漫无目的、缺乏针对性地去搜集思政教育素材。

2.思政教育素材选取的途径、方法

思政教育素材选取的途径应该多种多样，可以是党报党刊、政府文件、工作报告、统计数据，可以是权威专家的论著、论述、报告、讲演，可以是报刊杂志上的文章、漫画、评论、观点、数据，也可以是名人名言、名人传记、经典名著、著名小说、神话传说，也可以是生活阅历、经验总结、个人感悟、人生启迪，也可以是电影、电视、戏曲的视频片段等等。思政教育素材在选取的方法上可以采用自己积累、网上搜索、查阅报刊资料等。

3.思政教育素材选取要处理好的几个关系

一要处理好质和量的关系，一節课的教学时间有限，思政教育素材既要有一定的量，但更应该重视思政教育素材的质。二要处理好思政教育素材与教学内容主体的关系。选取的思政教育素材不能喧宾夺主，不能成为课堂教学的主体，而只能是教学的补充和辅助手段。三要处理好思政教育素材之间的关系。思政教育素材选取的目的是为了更好地实现教学目标，思政教育素材之间也应该存在合理的逻辑关系，不应是零散的、缺乏联系的一个个素材的堆砌，而是与教学主体有机融合，形成体系。

4.思政教育素材的呈现方式应该多样化

思政教育素材在呈现方式上可以是文本资料（故事、历史事件、文学作品、成语典故）、漫画、图形（柱状图、坐标图、扇形图等）、数据、视频资料、音频资料等。

二、化工专业课程思政教育素材的来源

在化工专业思政课程建设过程中，我们从以下几个方面开展思政素材的挖掘、收集，在进一步加工整理后进入课堂教学。

1.社会热点

当专业课程教师具备了较强的课程思政意识以后，就会对与专业相关的时政新闻有着高度的敏感，会及时将其与课程中的相关知识和技能进行联系，形成映射关系，成为教学素材。如江苏盐城响水县化工园区爆炸事故。惨痛的教训让社会各界对这一问题的反思讨论十分热烈。事故频发不仅造成严重的经济损失和人员伤亡，而且加剧了公众“谈化色变”的恐惧心理。基于这样的背景，我们可以引导学生思考：生产过程存在高风险的化工行业该如何发展？产生这样的现象的原因一方面是由于我国化工行业在生产技术的总体能力和水平上与世界发达国家相比还有相当大的差距，我国石油和化学工业的产品技术结构还是低端、落后和同质化的，这就是我国石油和化学工业产业结构的现状，也是我们必须要承认和正视的产业结构现实，因此，需要积极推动我国化工产业转型升级，同时完善相关法律法规和行业标准;另一方面，这些事故多是由操作不当或设备失修引起的，因此在生产过程中必须贯彻落实安全生产要求，牢固树立安全意识，最大限度消除安全隐患。在此基础上，进一步让学生全面、客观的认识化工和社会发展之间的相互作用与联系，引导学生建立“协调发展和”以人为本”的生产理念。

再如中美贸易摩擦中的稀土之争，在基础化学课程，元素周期表中，稀土元素本来是不被重视的学习内容，因为中美贸易摩擦，忽然吸引了师生的眼球，成为元素周期表中的焦点。教学过程中我们查阅了大量资料，了解稀土元素的用途、我国稀土资源的分布情况、我国稀土化合物的分离加工工艺技术状况，同时了解我国科学家献身国家稀土工业的事迹等等。

2.新技术、新方法和新工艺

对高职院校，前沿学术理论不是我们关注的重点。但同学们对很多新技术、新方法和新工艺却有浓厚的兴趣和极强的好奇心。如在讲解氢键这个看不见摸不到的作用力时，向学生介绍了“我国科学家首次直接‘看到氢键’”。我国科学家裘晓辉带领的研究团队对一种专门研究分子、原子内部结构的显微镜—非接触原子力显微镜进行了核心部件的创新，极大提高了这种显微镜的精度，终于首次直接观察到氢键，为争论提供了直观证据。课堂上向学生展示了相关图片，同学们既对中国科学家首次看到氢键的成就感到自豪，也为他们对相关设备创新式的改造由衷的敬佩。而这正是课程思政所追求的结果。

通过查阅专业期刊等，可以获得丰富的有关新技术、新方法和新工艺的素材。

3.专业课程内容

专业课程内容本身就蕴含着丰富的思政素材。2020年新型冠状病毒肆虐，打赢新型冠状病毒肺炎疫情攻坚战的关键物资口罩、防护衣、消杀物质、各类药物都是化工产品。将化工和抗疫相联系，一方面可以使学生充分体会化工在国计民生中的重要地位，另一方面通过介绍许多企业、组织和个人为武汉生产、募集和捐赠抗疫物资的事迹，展现他们的家国情怀和责任担当。再如，在化学反应速率学习中，人们对化学反应速率的认识从定性了解“化学反应速率随温度升高而加快”，到近似的经验规律“温度每升高10℃，反应速率增加到原来的2～4倍”，再到较为准确的“阿仑尼乌斯经验公式”，在教师的有意引导下，学生感知到人类对自然科学规律的认识是一个不断发展的过程。有机化学中的各类以化学家名字命名的人名反应、试剂和催化剂等，无不蕴含着丰富的育人元素。

参考文献：

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[3]欧阳卉.药物分析课程融入课程思政的探索[J].教学探索，2021（5）：79-80.