分层教学法在中职计算机教学中的应用

徐永香

摘要：在教学中，教师要正视并分析学生的差异性，根据学生的差异进行分层，分别进行不同层次学生的教学，也是当前一种较为有效的教学方式。为相同水平的学生设计统一的教学内容及方式，能够帮助各个階段的学生熟练掌握相应的计算机技能，在教学的难度、强度上都能够根据学生的具体情况和需求进行灵活调整，能够根据不同层次学生设定不同的教学目标，使用不同的教学方式和手段，从他们的身心出发，保证每一位学生学有所获，并更上一层楼。基于此，本文章对分层教学法在中职计算机教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：分层教学法;中职计算机;应用

引言

计算机教学作为中职阶段的重要教育学科，以现代计算机为基础，以计算机理论知识结合实践教学，引导学生在原有的计算机基础知识上，学习更精湛的计算机技能。但是由于学生之间的基础能力和学习能力的区别，教师在开展计算机教学期间，利用分层教学的方式对学生进行计划性、针对性的引导，是促进提高教学效率，增强学生学习效果的有效方式。

一、分层教学法

分层教学法要求教师深入了解学生水平的各个方面，如：学生的原有知识、学生兴趣爱好、学生的接受能力等，根据具体的学科基础对学生进行分组，对水平相近的学生进行分组。在知识、接受程度和潜力方面，整个学生群体必须有所不同。把所有的学生分开，每个学生都能有更大的进步空间和学习速度。对基础知识比较薄弱的学生来说，以打好基础知识为主要教学目标，因为基础知识可以为后续课程奠定良好的基础，对于有一定基础水平的学生来说，课程内容设置要有一定的提升度;对于基础水平比较高的学生来说，内容可以加大难度，并多以引导学生自主学习为主。这就是所谓的分层教学法。将学生按自身情况进行分组，利用不同的教学方法，使学生能更快地提高自己的学习效率，使他们对学习更加感兴趣。

二、中职计算机教学中分层教学法的应用

（一）充分了解学生，做好学生的分层工作

在计算机教学中，学生之间存在的差异大体可从以下三个方面去了解：首先是学生基础知识的掌握程度，其次是学生的学习素养和学习能力，最后是学生的学习兴趣和学习态度。教师只有对学生的差异情况有所了解，才能够针对学生现状对学生进行相应的分层。在通常情况下，教师是根据学生计算机掌握程度对学生进行分层，一般将学生分成ABC三个层级。其中，A层次为基础最好学习能力最强的一批学生，B层次则为不论学习能力还是考试成绩都属于中等的学生，但是学习态度积极认真。C层次则为基础最薄弱，学习能力和成绩相对较差的学生。

（二）分层设计教学方案，提升教案设计有效性

在教学方案设计问题上，教师同样要利用分层的方式进行。每节课教学之前教师的备课和教学方案设计是决定课堂教学效果的重要基础。分层教学方式运用中，教师可以根据对学生的分类分别设置不同的教学方案和教学目标。在新课标的引导下，现代教学设计中以知识教育目标、能力教育目标和情感教育目标等多项综合能力作为主要教学目标，以此保障教学完整性和多重效果。教师在设计教学方案期间，即可根据学生的不同类型将三项目标分层设计。

（三）因材施教，做好课堂授课的分层工作

中职计算机分层教学的前提和基础是做好班级学生分层，只有在这个基础上，教师才可以根据不同层次学生的基本情况，展开有针对性的授课方式。A层次的学生比较注重理论知识与实践技能相结合，应当以理论知识带动操作技能的提高。在上机实践操作中，教师应采用以分为主、以合为辅的形式。而对于B层次的学生，教师更应注重其基础知识和基本操作技能的熟练程度，重视学生基础能力的提升。在授课时，采用“中速推进、课后辅导”的授课方式，让学生轻松接受。对于C层次的学生来讲，教师应更加注重由浅入深地引导，采用“低起点，多练习”为主的培养模式，并且在上机实践中以合为主、以分为辅。只有这样才能够养学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，让不同层次的学生都可以有效学习计算机基础知识，掌握计算机应用技能。

例如在word中的图文混排教学中，A层次：由于学生已经掌握基本的word知识和实践操作技能，所以教学目标设定时必须高于基础教学目标，在掌握基础知识的同时，需要学生深入了解和学习具有复杂性的word技能，并且可以熟练应用在实际生活中，能够提高自身的专业水平和技能。B层次：该层次学生占较大的比例，所以在教学目标设定上可以以常规教学目标为主，需要中职学生掌握教学大纲中要求的内容，可以熟练掌握更多操作技能，解决课本内容中的相关实验操作。C层次：该层次的学生由于对计算机掌握能力较弱，在教学中不要给学生提出过高的要求，确保学生在学习过程中能够掌握基本的word知识和操作技能，可以利用基本操作完成最基础的图片混排就可以。

（四）分层设计教学评价，完善整体教学流程总结教学评价在整体教学流程中，作为总结部分，以往的教学过程中，教师和学生对教学评价环节重视不足，导致学生无法清晰地了解并发现自身的优势和不足。完整的教学流程中，评价与总结环节是至关重要的，教师要根据分层教学的中心思想，针对性的将学生的优势和不足进行总结，并为学生指导改善和提升的方法。

结束语

利用分层教学法的目的是要逐步树立学困生的学习信心，激发中等生的学习潜能，拓展优等生的学习资源。将层次化教学方法应用于计算机课程是层次化教学的具体实现。因为电脑课程更实用，所以分层课程的开发更容易。诚然，在整个课程中有很多具体的课题，如实现学生分层教育的人性化，这要求我们不断努力，真正改变目前的教学方式，切实提高学生的计算机知识和技能。

参考文献：

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[2]鲁刚，任超.分层教学法在计算机教学中的应用[J].中外企业家，2020（18）：185.

[3]王晖.中职计算机教学中分层教学法的应用探索[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：95.