高中数学阅读浅析

毕青梅

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的一门学科，它不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。想要更好的认识数学，必须读懂数学语言。数学语言作为数学阅读的对象，包括文字语言、符号语言和图表语言，是用来区别于一般语言的专业化语言，具有精确、简约、形式化的特点。数学教学也就是数学语言的教学，语言的教学离不开阅读，数学的学习离不开数学阅读。教会学生阅读数学语言，有助于学生数学综合素养的提高。

关键词：数学语言;数学阅读;培养方法

《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法;提升学生的数学素养，引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。”数学教育要达到以上目标，学生必须先学会阅读数学，读懂数学语言，才能进一步深入思考。教会学生数学阅读，有助于学生理解并掌握数学知识，提高数学综合能力。

一、数学阅读的概念

数学阅读是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，是阅读主体从书面数学语言中获得意义并转化为心理表征的心理过程。

数学阅读不仅是简单的文字阅读，更是对数学符号、语言、思想方法等的理解。只有读懂了数学相关符号语言，才能知道数学文字或数学题目想要表达的意思。

二、培养高中生数学阅读能力的价值

学生对数学语言及数学术语掌握水平的高低，决定着其对数学的理解和掌握程度及其在学数学这门语言上的困难程度。数学语言掌握水平低的学生，只进入了数学世界的初级阶段，课堂表现出对课堂知识的理解程度较慢，甚至不理解，从而造成知识接受慢，学习数学困难的情况，因为其在数学的世界里言语不通，就好像去到语言不通的地方，别人说的话你只懂只言片语，就别谈怎么去听懂别人说什么了。所以想要学好数学，必须重视学生阅读数学语言能力的培养，不断丰富学生的数学语言系统。数学语言理解水平的提高有助于学生数学综合能力的提升，数学语言理解水平高的学生，在数学世界里往往游刃有余。数学阅读能促进高中生数学语言水平的发展，有助于数学交流能力、探究能力、自学能力的培养。

三、高中生数学阅读障碍的主要表现

高中阶段是学生数学阅读能力发展的关键时期，但是大部分高中生都或多或少地存在着数学语言阅读障碍，这不仅影响了他们对数学知识的理解，数学成绩难以提高，还影响了数学综合素养的提升，难以往更高层次发展。高中生数学阅读障碍主要表现在以下方面。

1、课堂注意力不集中，没有认真听老师知识点的讲解，相关语言符号的介绍及含义。课堂的理解思考至关重要，只有听懂相关的含义并理解，我们才能听懂数学世界的语言。故专心听课，认真思考很重要。

2、注意力不集中。经常漏看、错看题目中的已知未知，导致解题关系混乱。审题方面显得粗心。

3、提取信息能力较低，阅读完数学材料后，抓不住关键信息，不知道哪些该舍弃，哪些该保留。有用的是什么，无用的是什么，让干扰信息带偏思路。不善于挖掘题目中的隐含信息、条件。

4、害怕阅读。遇到题目稍长的题时，心生恐慌，内心拒绝去阅读它，存在畏惧心理。遇到困难产生害怕情绪很正常，但我们要鼓足勇气面对它，解决它。有些学生缺乏克服困难的勇气与决心。

5、有疑难点。对数学符号语言记忆模糊，遇到类似符号，经常混淆理解。或者就不知道什么意思。

四、培养高中生数学阅读能力的方法

1、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。若老师在课堂教学中，可以创设合适的教学情境，引发学生注意力，从而提起兴趣，专心致志，投入思考。相信学生课堂理解力会有所提高，对数学语言的掌握也是高效的。课堂听得懂，课后也有兴趣去思考更多的问题，逐渐理解数学的世界。知识点的理解是读懂数学语言的重要保障。

2、列提纲，带着问题阅读

类似其他阅读，我们要有阅读的目标。教师应该慢慢渗透数学解题思想方法，带领学生设计阅读提纲，以提纲中的问题进行启发，让学生带着问题阅读。这样学生能抓取需要的信息，对于不会的问题该如何理解，也会有自己的思考，从而逐渐提高阅读效率。

3、注意标注重点、难点、疑点信息

在做题、阅读教材或阅读教辅中，要养成良好的阅读习惯。对重要的，自己不懂的语句、知识，做好标记。难点疑点，及时询问老师、同学，问清楚明白。再次复习、阅读时也能对自己以前的掌握情况一目了然。

4、开展数学交流，诱发阅读激情

開展数学交流，就是让学生把自己的理解交流分享出来。可以是课堂讲解展示自己的做题思路，也可以是课后与老师同学探讨自己的想法。方式多种多样，只要能让学生将自己的理解表达出来。这样有助于锻炼学生的口头表达能力，也有利于教师检验学生理解能力，对于学生理解错误的点也能及时纠正。通过“说”让学生清楚用语言表达数学的解题程序，让学生用语言有条理的叙述解题的思考，让学生提高题解能力，清楚表达思路，从而掌握综合思维能力。

数学的阅读能力，是数学教育教学一个不可忽视的方面。学生数学阅读能力的高低是学生对数学学习理解程度的一个表现。加强数学阅读能力的提高，也就是加强学生对数学语言理解程度的提高，是提高数学教学质量的重要手段。教师在平时的教学活动中应该积极引导学生进行有效阅读，数学阅读会使学生形成求知、不断探索的良好习惯，可以大大激发学生学习数学的积极性和灵感，同时对其他各学科的学习起着巨大的作用。

参考文献：

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