高中数学教学如何培养学生的参与意识

摘  要  在新课改和素质教育的背景下，教师和学校越来越注重同学们在教学课堂当中的实际参与度，更倾向于发挥以人为本的学生观，在教学当中更加凸显同学们的主体地位和作用，促使同学们的主观能动性极大程度的发挥，在实际学习过程中能够提高学习质量和参与度。但在实际教学过程中，高中数学教学学生参与意识的培养的工作存在着众多问题，需要教师从当前的教学方式和教学观念等方面进行分析，从而找到有效培养同学们参与意识的具体策略，达到新课改要求下的教学标准。

关键词  高中数学教学  学生参与意识  培养策略

高中阶段数学的学习难度进一步提升，同学们在学习过程中存在着一定的难度，因此教师应当助力同学们的学习信心和学习积极性，在有效的课堂时间内，培养同学们的参与意识，促进同学们学习数学质量的提高。新课改背景下，教学迎来了新的发展和挑战，教师应当抓住机遇，在新教改文件精神的指导下，提高自身的教学要求，发展自身的专业知识和能力，达到新课改要求的教学标准。

一、当前高中数学教学，学生参与意识低下的成因分析

（一）教学观念落后，教学方式单一

在传统教学观念的影响下，以及自身因素的限制下，部分高中教师仍然保持着较为落后的传统教学观念和教学方式，从而造成教学观念较为落后和教学方式较为单一的情景，但在新时代教育的发展下，此观念和教学方式是无法满足当下的教育发展和需要的，无法培育出真正的人才，也无法有效的提高同学们的参与意识。因为在传统的教学方式，同学们仅仅只是被动的接受和学习，教师也仅仅注重知识的传递，教师一个人在讲台上侃侃而谈，并不注重同学们的参与度，由此可见，教学观念落后和教学方式单一是学生参与意识低下的重要原因之一。

（二）课堂互动环节较少，学生的参与率低下

受外界因素和自身因素，教师并不注重自身专业能力和专业知识的发展，仅仅只是以自身教学经验和教学能力而展开教学环节的设计，在实际教学过程中，高中数学课堂互动环节极少，从而影响到同学们的参与率在实际的高中数学课堂，同学们的参与意识得不到培养和锻炼。在课堂上，教师和同学们缺乏沟通，教学进度也无法贴合学生的实际学习状况，从而影响到实际的教学质量。

（三）教师忽视同学们的主体地位和作用

在高中数学课堂上，教师仅注重自身教学的发展并不注重实际同学们的学习状况，在教学方案设计之前，并不了解同学们的实际学习基础和学习情况，因此，同学们的主体地位和作用无法凸显，一方面违背了新课改下的要求，另一方面无法有效的提高同学们的参与度，从而影响到同学们参与意识的培养。

二、高中数学教学有效培养学生参与意识的具体策略

（一）转变教学观念，丰富教学方式

在经济和科技高速发展的时代教育也迎来了高速发展，因此在此背景下，教师也应当转变自身的教学观念，丰富教学方式，注重自身教学能力的发展和进步，有效的培养同学们的参与意识，从而真正提高同学们的参与度，在实际课堂教学过程中能够有效的了解到同学们对知识的掌握程度，促进同学们的学习质量提高。例如在充分条件和必要条件的实际教学过程中，教师在教学过程中，能够有效的引导同学们理解和掌握充分条件和必要条件的真正概念，并让同学们参与到课堂教学过程的思考当中，可以让一位同学提出生活情景中能够用到的数学用语，让另外一位同学或者集体，判断这句话是不是充分条件或者是必要条件。例如：我身上有30块钱，买了一套笔记本花了28元。此生活场景就能够推断出来30块钱是买一套笔记本的必要条件。当然这可以用于课程的导入，但在实际的教学过程中，教师应当用更高级的表达，以命题的形式向同学们展示什么是真正的必要条件和充分条件，让同学们在此基础上更好的理解和掌握知识点。

（二）增加课堂互动环节，提高同学们的参与率

培养同学们的参与意识，最重要的途径是提高同学们的参与率，而提高同学们的参与率，最重要的途径则是增加课堂的互动环节，促进师生之间的交流，让同学和老师能在互动过程中，更加轻松愉悦的学习，打造趣味性的课堂，从而提高同学们的学习积极性，有效的培养同学们的参与意识。例如，在一元二次不等式的课前导入中教师可以提问的方式进行课程导入，让同学们回顾什么是一元二次方程，可以让同学们自主发言或者是点名回答，增加课堂的互动环节，一方面能够有效的引入当前的教学内容，另一方面能够培养同学们的参与意识，提高同学们参与课堂的能力和意识。

（三）重视同学们的主体地位和作用，发挥其主观能动性

同学们是整个教学阶段的主体，是所有教学环节的核心，教师应当重视同学们主体地位和作用，在实际教学过程中激发同学们发挥其主观能动性，有效的参与到实际课堂教学过程中，从而达到培养同学们参与意识的目的。在同学们发挥主观能动性的同时，学生的参与意识也会得到相应的培养。

三、结束语

总而言之，高中数学是整个高中阶段学习难度较大的科目，因此，教师应当注重培养同学们的参与意识，发挥其主观能动性，有效的提高同学们的学习积极性，从而能够降低同学们学习高中数学的难度，促进同学们树立高中数学的学习信心，从而达到提高教学标准和质量的目的。本文重点探索的是培养学生参与意识的具体策略，希望在今后的教学中能够对其他教师有所帮助。

参考文献：

[1]韩川. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].2018：4.

[2]高有. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J]. 中外企業家，2017（05）：203.

刘美  山西省沁县中学