基于“语文角度”的小学语文阅读指导

摘  要  在我国新课程标准改革的浪潮下，对于学科的挖掘程度也在不断深入推进。学科钻研部分也由原来的传统授课制转变为高质量的教学规划授课制，因此，在学科内部不断探索，寻求教学工作发展的切入点，成为现阶段教师的首要任务。对于小学语文的教学实践活动而言，“语文角度”是学科统筹规划中的重要部分，在此基础上，教师可以充分发挥语文学科的优势，着眼于语文的多样性和易接受性，调动学生学习语文知识的热情和信心。因此，本文基于“语文角度”，竭力探索小学语文教学中的阅读指导策略，旨在为广大小学语文教育工作者提供参考和借鉴。

关键词  语文角度  小学语文  阅读教学  指导策略

在小学语文教育教学的过程当中，阅读教学是语文教学长链中的重要一环，在语文学科领域具有举足轻重的地位。小学语文阅读阶段是学生初步接触语文学科领域的首发阶段，阅读就是学生开启语文知識殿堂的钥匙，只有奠定好学生语文阅读的基础，学生才能在今后的语文学习进程中继续前进，不断探索语文知识的魅力。所谓“语文角度”，就是要求语文教师具备三个意识，一是要有语文学习的“落点”意识，二是要有语文学科的“身份”意识，三是要有读写并重的教学意识，孜孜以求，努力做好小学语文阅读教学实践活动中的关键性教学工作。因此，作为小学语文教育工作者，必须端正好自己的语文教学态度，不断反思自身语文教学进程，及时转变授课方式，着眼于“语文角度”，打好小学语文阅读教学的攻坚战。

一、统筹语文学科规划，逐步“落点”教学

所谓“落点”教学，就是教师在教育教学的全过程中，对教学工作进行统筹规划，精心备课，针对每一个授课环节采取不同的授课方式，逐步细化，有机整合，实现教学的系统性和针对性[1]。小学生在初步接受阅读学习的关键阶段，他们对阅读方式、阅读知识获得等方面的把握能力不足，此时就需要教师进行“落点”教学，把握好阅读教学的侧重点，指导学生开展阅读学习。例如教师教授《雪地里的小画家》一课，这是一篇讲述四种小动物冬季在雪地上踏出足印的故事韵文，语言生动，富有童趣。大部分低年级的学生往往只关注到这篇课文的故事性和趣味性，而忽略文章的益智性和科学性。此时教师就要进行“落点”教学，引导学生积极诵读课文，掌握基础的阅读能力，培养他们对阅读的兴趣。与此同时，教师也要向同学们点明不同动物有着不同的爪蹄形状的科学知识，介绍青蛙冬眠的特点，增长同学们的知识，抓好落脚点，实现小学语文阅读教学的多样性。

二、把握语文学科规律，树立“身份意识”

在我国全面推行素质教育的背景下，教师的教学观念也要随之更新。教师不应再局限于传统的“一对一”、“师对生”的教学模式，而是要积极探求多种教学方式，树立“身份意识”，转变课堂主位[2]。小学语文阅读学习特征是开放性，趣味性和科学性，这些基本语文素养的养成不单单依靠教师的一方努力，更重要的是需要学生的自主体会和理解感悟，学生的自主实践部分应占据首要地位，教师的引导者身份也应转变，适时退居次位。例如教师教授《比尾巴》一课，这篇课本以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，本课的教学难点是读好文中的文句。此时教师应该把握好语文学科的规律，针对趣味性强的课文，引导同学们开展文篇朗读交流会，鼓励同学们积极参与课文朗读，互相交流朗读的技巧和经验，让同学们在自主实践的过程中充分理解朗读知识，把课堂的主位交还给学生。

三、注重读写能力的培养，恰当利用写作

小学语文教师在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是“教会儿童学习”，即培养他们的读写能力[3]。对于小学语文阅读教学而言，读写能力无疑是学生进行阅读的基础，学生用视觉和意识来感知阅读材料的能力要大大超过朗读能力。因此，教师要注重学生读写能力的培养，奠定好学生阅读学习的基础。例如教师教授《明天要远足》一课，这是一篇描写小朋友临睡前对明日远足活动的内心想法的短诗，表达了孩子对远足活动的期待之情。此时教师就可以鼓励同学们开展小练笔活动，在学生进行朗读过后让他们仿照课本自己编写一首描写内心想法的小诗。同学们在写作的过程中激发出自己的创作热情，有利于培养同学们对阅读材料的理解能力以及自身的理解能力，一举多得。

四、结束语

语文学科拥有丰富的人文内涵，对学生人格的培养以及精神领域的影响是十分深远的。通过阅读，学生可以了解到鲜活生动的形象，精辟入理的哲理，丰富多样的感情，作为一块敲门砖，带领他们步入语文学习的殿堂。作为小学语文教师，应提高对阅读教学环节的重视程度，将培养学生的阅读能力当成教学实践活动中的首要任务。教师要从“语文角度”出发，正确了解语文学科的教学特征与内涵，把握好语文学科的教学目标，精心统筹规划，充分挖掘语文教材中的人文内涵，通过充满魅力的文学形象以及深入人心的精神内核，激发学生进行语文阅读学习的兴趣，促进他们阅读能力的提升，同时提高小学语文阅读教学的效率。

参考文献：

[1]纪春晓. 基于“语文角度”的小学语文阅读指导[J]. 教育现代化，2017，4（38）：175-176.

[2]胡子贤. 基于“语文角度”的小学语文阅读指导[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：2017：2.

[3]孙全堂. 小学语文阅读建议及实践[J]. 才智，2019（27）：12.

季金凤  黑龙江省鹤岗市普阳农场学校