小学一年级数学教学的激趣方法探讨

摘  要  小学一年级作为学生学习生涯的开端，不仅要求学生学习语文、数学知识，建立学习基础，而且要让学生对学科产生浓厚的兴趣，激发学生自主学习研究。在这个关键阶段，针对小学数学教学，教师采用激趣方法，在教学活动中，结合课程内容，科学合理运用教具，组织课程实践活动，让小学学生认识到数学的价值与意义，激发学生学习兴趣，减少学生的学习障碍，提升学生的数学综合素养。

关键词  小学一年级  数学教学  激趣方法

在新课改的学生全面综合发展要求下，小学一年级必须重视学生的学习兴趣和学习习惯的培养，提高学生的学科综合素养，从而培养出既能通过教师获取知识，又能自主探索研究，实现创新，同时可以学以致用，运用知识改造社会，推动社会发展的高素质人才。为实现这一目标，激趣方法的应用值得探讨。

一、当前小学一年级数学教学的现状分析

1.相比家庭生活，学校生活缺乏趣味性

当下小学一年级学生因受家长工作原因或者家长知识水平等因素影响，家长将学生的学习完全放在学校，不能辅导学生学习，同时学生在家庭生活中主要以玩乐为主，家长在学生学习方面的参与度不足，这就导致容易引发学生对学校的抵触，乃至厌学情绪的衍生，不利于学生的学习和良好学习习惯的养成。

2.教学资源紧张

小学一年级作为最基础的阶段，应当提高教师任课门槛，重视教师在教学活动中组织协调能力，同时教师也应当提高启蒙教育的专业度。但是当前学校大都关注毕业年级的师资配备，忽视小学一年级师资配备，导致一年级师资不足，教学资源紧张，影响一年级学生的学习兴趣和后续学习习惯的培养。

二、激趣方法对改善小学一年级数学教学现状的适用性

小学一年级学生刚刚离开幼儿园开放的环境，进入正式课堂学习，面临着课堂纪律和课程内容的挑战，需要一个适应的过程，因此激趣教学方法利用故事、活动、游戏、情感激励等方式，把教材内容转换为有趣的课堂活动，不仅有利于完成幼儿园到小學的衔接，让学生保持学习的兴趣与热情，而且帮助一年级学生适应新的教学方式，提高课堂效率，完成学校的学习任务，同时借助学生的学习兴趣，引导学生自主向家长展示其学习成果，布置由家长配合的学习任务，让家长也参与到学生教育中来。此外，激趣方法注重的是教师的活动组织能力，发挥学生在学习过程中的主体作用，对于教师的教学技能要求不高，因此可以聘用年轻教师担任授课老师，避免既有教学经验影响，同时重视激趣方法的探索与应用，从头开始培养教师专业度，形成特色的一年级教学体系。总之，激趣方法对家庭教育问题和师资问题有一定的帮助，对一年级教学十分适用。

三、激趣方法在小学数学教学中的应用建议

幼儿园教学注重学生智力发展和思维培养，教学活动往往会与现实生活结合，实现学生的基本素养的培养，因此在小学一年级的数学教学活动中结合课程内容，可以以情景教学为主要形式，其间穿插游戏活动、情感激励和故事等方法，既实现幼儿园和小学的衔接，又容易让学生接受数学学习，激发学生的数学学习兴趣，同时也能够在一定程度上缓解教师压力。

1.构建教学情景，运用情感教学，激发学生数学学习兴趣

比如“认识图形（一）”这节课上，教师可以观察学生的学习用品与教材内容相符程度，同时收集更多的生活中所接触到的长方体、正方体、圆柱和球等相关物品，在课堂上举办“图形展示活动”，鼓励小学生展示自己的学习用品，同学老师一起评定是否正确，正确的给以鼓励，错误的可以让其额外想出一个身边的图形事物或者大家提出一件物品，由其回答属于哪种图形。这样既可以让小学生通过事物展示，学习到图形知识，又通过答疑或者思考发散学生思维。同时正确的展示可以获得鼓励，让其获得成就感和满足感，从而形成学生对数学学习的动力。此外，还可以组织“比一比”活动，教师提前设计包含长方体、正方体、圆柱和球的图样，分组搭建，看哪个小组又快又好，通过这一活动可以让学生认识到现实应用中，四种图形的特性，形成学生的认知，激发了学生的学习兴趣，同时也会加强学生自主学习与应用能力，缓解教师教学压力，降低了对师资的要求。

2.加强学生实践活动，引导学生自主学习探究，缓解师资问题

比如“认识图形（二）”的课堂上，可以组织折纸活动，现场折叠或剪裁各种图形，引发学生动手兴趣，研究图形形成原因，引导学生自发学习研究图形知识，激发学生的数学学习兴趣，降低教师主动参与度。同时组织折纸活动、折纸创意展示等，提升学生对数学图形的兴趣，培养其对数学知识的探究与实际应用能力，从而增强了学校生活趣味性，也让教师在如何传输学生数学知识方面降低了难度，在教师配备上有了更广泛的选择。

四、结束语

综上所述，小学一年级数学教学中，以情景教学为主要教学形式，综合采用情感激励、活动、设疑、故事等激趣方法，加强学生的动手实践，不仅能让学生获得数学知识认知，而且可以激发学生自主探究数学问题，增强学生的数学应用能力，从而实现学生的数学综合素养的培养与提升。此外，学生对数学产生学习兴趣，形成主动学习的良好学习习惯，也能够带动家庭的支持，加强家庭的在小学数学教学中的参与度，协同教师完成学生培养，间接缓解小学一年级师资问题。

参考文献：

[1]张正其.探讨小学一年级数学教学的激趣方法[J].新课程导学，2019（13）：32.

[2]马际娟.小学一年级数学教学的激趣方法[J].试题与研究，2019（08）：71.

李晓霞  四川省峨眉山市大为镇小学校