浅议新课改下的小学数学教育

黄琼婵

摘要：新课改背景下小学数学教材以独特的视角，选择符合学生年龄、身心特点的教材，灵活合理地设计教学大纲，强调学生自主学习和相互支持，真正体现了教师是教育的组织者和指导者的思想。新式教材能发挥学生探索、发现数学知识和规律的能力，使学生在获得成功经验的同时，也提高了学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;教材知识技能;新课改背景

初等教育的学习过程，是学生对数学知识体系和数学思维的理解与建构过程。新课改背景下小学数学教材与以往教材最大的区别在于：新教材强化了数学学习观念的转变，强化了数学思想方法的培养。让学生学习知识的同时，更能学会如何去学习的方法。

一、形象性和抽象性记忆综合运用

1.记忆表像是对真实的物体或现象的感知过程。

教材中提供的内容更贴近学生的生活实际，让学生明白数学知识不再抽象，不再枯燥。源于生活，适用于生活。这样就大大提高了学生学习数学的兴趣。它是指在学习过程中，通过观察、思索、验证、推理、交流、思考等活动，结合实际情境去体验数学事实，进行观察、思索、验证、推理、交流、反思。

2.抽象是人类大脑对现有的表达进行处理和转换，从而产生新的图像的过程。

许多知识技能不能通过直接的经验和直观的视觉信息来理解和描述，只能依靠语言表达和逻辑思维作为记忆对象。以往版本的教材，首先提出了抽象的概念知识点。学习者对知识点的记忆是围绕抽象概念进行的，包括理解、记忆和消化概念。二是语境教学过程，强调学生对知识过程的理解，而忽略了抽象知识和概念的学习。撇开语言的逻辑记忆，单纯运用记忆意义，就难以记住材料的基本思想和逻辑关系，也不可能形成系统的数学知识体系。

3.形象记忆与抽象记忆综合

新型教材不仅提出了探索的过程，提出了抽象的概念和规律，成为学生学习的内在动机，调动学生强烈的学习兴趣和探究的欲望，使得教材的几种版本得以融合。通过自主探索和学习，学生不仅掌握了所应掌握的知识和技能，而且逐步形成了数学概念和独特的数学思维，实现了对图像记忆与抽象记忆的综合运用。

二、重视知识和技能的学习，更要重视知识和技能的学习过程

1.新课本是根据学生的实际生活编写的

具体情境下，学生在探索的过程中，通过观察、实验、操作、推理等，能够在探索过程中形成数学技能。同学们不仅知道正在发生的事情，还有原因。因材施教是教师一贯的指导方法。但新教材更注重知识的呈现。对于学生来说，那个更有吸引力和挑战性。新版本不仅设置了具体的情境，而且还明确强调了通过与实验教科书相比较来解决问题的思路。这个方面提供了学习思路，解决了学生在学习过程中存在的问题，提高了学生自主学习的信心。同时，鼓励学生多角度思考和解决问题。这种教育有利于学生全面、个性化的发展，更符合根据自己的专业来教育学生的原则。

2.教材对教学内容进行了合理的整合，有利于形成完整系统的数学知识体系

教材中应根据学生年龄和身心发展特点，调整部分指导内容。有的内容是高级的，有的是扩展的，有的是单独教学的，有的是分门别类的教学。教学内容分层发展，有利于学生学习和掌握。并相应地强调了日常生活中数学现象和一般数量关系。这本教材强化了常用的解题、推理、推测等数学问题的解法，使学生体验数与形结合的数学思维方式。尽管这些知识也包括在旧教材中，但并未作为独立的教育内容加以开发。这种知识的教学，仍然主要依赖于教师的组织和指导。学生在自主学习上还有一定的难度。

3.新课改将侧重于学生之间的交流与合作，以及有秩序地表达自己的思维过程。

新课改中，许多内容不仅要求学生独立探索、独立实践，而且要求学生相互交流、合作。在学习过程中，培养学生之间团结协作的精神。学生在学习合作评价的同时，还要虚心接受他人对自己的评价。它有利于培养学生的能力。教材中，让学生表现思考的过程也是一大亮点。思维是人的内在精神活动。通过教师的科学参与、组织和指导，根据教材内容可以得到解决问题的方案，但很少用语言来表现思维过程。对学生而言，他们仍然停留在模仿层面。如果学生需要有条理地表达自己的思考过程，那么对学生的要求就会达到更高的层次。学生不仅要学习解题方法，而且要有条理地表达思想过程。有利于学生思维逻辑的培养，有利于形成系统的知识体系。此外，还可以发挥学生的语言表达能力和同学之间的交流协作能力。

三、合理利用教学设备

目前，我国对教育的重视程度越来越高，城镇学校教育设施齐全。在数学教学中，小学数学教师应加强教学仪器的使用。目前，学校装备有多媒体设备、计算机等先进的教学设备，这些设备不仅可以帮助教师完成课堂教学，而且可以提高学生的学习积极性。教师在教学过程的设计上要结合教学资源和主题图进行设计。该方法有利于在教学中体现主题图效果，提高教学质量和水平。

比如，学生学习对本课程图像的认知，如果老师使用多媒体教学设备，准备好的矩形、方块、圆、角等，其他图像可以通过多媒体展示给学生。这样更对学生来说直观了些。通过观察图象、多媒体、略微复杂的图象，或者表现出一些混合的图象，学生就可以可以找到相应的图象。该方法有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生全面参与课堂，充分调动学生的学习积极性。运用这一方法，可以提高课堂教学质量。

四、创新应用主题图

教师在教学过程中，应运用创新的教学方法，运用创新思维进行教学。有利于学生综合素质的提高。在数学教学中应用主题图方法，在数学教学中添加新的思想内容。要充分发挥教学热情，深刻理解教材内容，合理分析教材内容，根据教学需要，找出合理的主题图，充分开展教学。发挥主题图解教育的作用。主题图的选题，应与现实生活紧密联系，通过主题图教学法，加深对知识学习的理解。主题图是联系现实生活，促进学生对知识的理解。老师在教学过程中可以把主题图设计成动态的形式。从静态到动态的转换方法主要是通过多媒体来实现。使学生对主题图有更深的了解。

举例来说，当知识的这一部分需要运用加减法时，如果用静态主题图来表达，学生的理解就会比较困难，而动态主题图的运用，可以加深学生对知识的理解。课堂上，教师可呈现动态的主题图表。车里有6个人，接着下来了3个人，现在车里有几个人，这样同学们才能明白意思。在動态图中学习了加减法。在学生清楚地了解并掌握这些知识后，提问就变得容易了。老师一定要弄清楚哪些数学主题图可以运用在哪些数学教学内容中，何时能激发学生的创造性思维。它有利于促进学生的全面发展，更全面地认识主题图的意义与价值。

结语：在新课改背景下，不仅要学习与小学教育有关的知识，还要重视知识学习的形式。这些都对教师的教学水平提出了更高的要求，要求教师在教学过程中运用主题图教学。这有利于提高教师的教学质量和水平。儿童在认知能力上受到限制，因此采用多手段的教学方法符合小学生身心发展的规律。要尽量选择较为直观的教学方法，能迅速引起学生的兴趣和注意，使抽象知识形象化，降低学生的学习难度，从而提高课堂教学水平。

参考文献：

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