谈提高农村小学生习作水平的技巧

李游

摘 要：习作是语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的重要体现，想要提高农村小学生的习作水平，除了书写之外，可以指导学生从习作过程中的结构、语言和内容等方面下功夫，以逐步整体提高农村小学生的作文水平，让学生写出来的作文能够做到结构合理，语言准确、凝练又形象，内容丰富多样。

关键词：农村小学生;习作水平;提升技巧

小学毕业会考的作文一般占语文科总分的40%，多数是40分。作文的得分率相对其他题目来说是比较高的，一般情况下，学生的平均分在30分上下。作文是语文的重要组成部分，因此，提高农村小学生习作水平，是小学高年级语文教师的一个重要研究课题。

一、做到结构合理，稳打稳扎

相对来说，农村小学生更容易掌握作文结构，让学生在习作中做到结构合理，能消除学生对写作的恐惧感。掌握作文结构，关键是掌握好文章的写作顺序。

（一）明确结构顺序

小学生要掌握习作的结构安排，重要的是掌握写作顺序。小学生较多运用时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，有时把整篇文章写成总分总的结构顺序，段与段之间形成并列关系或者是递进关系，有时候也可形成正反对照关系。

例如，教师主要教会学生应用总分总的结构，然后把分说部分形成并列或层进关系，要求学生遵照“五段三分式”的结构特点来写，一般550字即可。首段和末段分别70字以内，大概是三至四行。三个中心段安排在130个字左右，大概是六至八行一段，详略得当，内容充实，让学生有章可循，做到训练有素。平时可以让学生进行片段训练，训练开头段和中心段的写法，逐段指导，做到每个段落分为几个层次，首段让学生写清楚时间、地点、人物和事情起因。中心段，明确时间、地点、人物和干什么，有怎样的收获。三个中心段都可以按照这个结构式来安排。能够做到这种“五段三分式”的作文结构，学生就能合理安排作文结构，甚至趋向完美。

（二）多用时间顺序

在内容安排上，可以按照时间的先后顺序来写，在三个中心段之中用不同的时间写不同的内容，开头都是写时间，看上去结构一目了然，也有纲举目张之感。例如，“请以‘成长需要   （掌声、失败、压力……）为题，写一篇500字左右的习作，要求语句通顺，书写工整”，在这样一道写作题中，首先选用总分总的结构，在第一段明确成长需要什么（如压力），中心段分为三个段落，可以分为三个时间段来写，写四年级时不会写作文带来的压力;写五年级考试考砸了带来的压力;再写六年级单词量不足带来的压力。把在每次压力中促进自己成长进步的经历记叙下来。结尾再做成长需要压力的总结。

（三）兼用空间顺序和逻辑顺序

我们不能要求学生只用同一模式写作，要教会他们运用空间顺序和逻辑顺序。在文章的三个中心段当中，也可以分为空间顺序和逻辑顺序。例如，写“成长需要压力”这一题目时，三个中心段形成逻辑顺序，分别写自己给自己的压力，家长给自己的压力，老师给自己的压力，通过写三个方面的压力，促进自己成长进步。

二、在语言上骈散结合

当学生的作文中出现比较多错误的句子，为了避免出现此类错误，可让学生尽量使用整句，多用小分句，个别用长句，使句子有节奏感和韵律美。

（一）教会学生应用短句

平时要教育学生，在写作文的时候应多运用短句，用短平快的表达方式，体现出一种轻松惬意的感觉，也可避免出错。例如，《草原》一课：“快了，快到了……欢呼着，飞驰着……欢呼声，车声，马蹄声响成一片。”这些短平快的语言值得我们学习和模仿。

（二）教会学生运用修辞手法

在句子语言特色上，我们可以教育学生多应用一些对偶句或者是排比句，让句子读起来朗朗上口，有节奏感和韵律美。例如，《花之歌》一课中的语言：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”这里运用了对句、拟人的手法，让学生反复诵读，并且加以模仿，能逐渐提高学生的语言表达水平。

（三）教会学生多用书面语言

学生有了好词好句的积累，如果能够灵活运用，就能够夺取评卷老师的眼球，就可以拿更理想的作文分数。能够应用典雅的书面语言，多应用成语，或者是名人名言，简洁明了，又有深意。例如《草原》一课：“一碧千里，并不茫茫……到处都翠色欲流，轻轻流入云际。”这些课文就是一个非常好的例子，让学生模仿，多用一些成语或者是其他书面语言，文章的语言就会更加有魅力。

三、内容上应丰富多彩

（一）选材的广泛性

虽然學生还不太理解什么是散文，但是我们可以让学生在选材上根据散文的一些特点，广泛选取生活中的材料，做到如散文般形散神聚。习作可以写实的经历，也可以写虚的想象联想，可以一段话都是写个人的经历，也可以把自己看到的、听到的、想到的写下来，表达自己的真情实感。例如，一则作文题目：亲爱的同学，在我们的生活中，在我们的这个乡村、城市、祖国，乃至世界上，一定有许多使你感到自豪的人、事、物、景……“    让我自豪”，请你选择一个合适的词语，如“母亲”“班级”“祖国”“长城”“成功”等。如果选择“祖国让我自豪”，全国各地有一些特色的建筑，还有天眼、高铁、飞机、港珠澳大桥，机场的建设等，这些信息都可以从互联网中获取，广泛选取祖国发展的亮点，再加上想象和联想，能让写作内容丰富。

（二）描写视角的多样化

在手法上可以选择远、近、高、低、动、静、俯、仰等视角进行描写，体现内容的丰富性，也可以发挥自己的感官，把看到的、听到的、嗅到的，甚至味觉和想象都写进去，丰富的内容让人有身临其境的感觉。如，作文题目：六年级的小学生活稍纵即逝，回首往昔，你是否会想起某事活动场景，而感到惋惜、后悔、庆幸、感动？请以“假如时间可以倒流”为题，要求写出内心的感慨。教师就可以引导学生将学校生活，通过多种角度、多种感官，写出自己的真情实感，让读者有身临其境的感觉。

（三）表现手法的丰富性

笔者在农村小学生习作中发现，很少有使用修辞手法的现象，表现手法就更少了。要提高作文的分数，还得多运用修辞手法和表现手法，比喻与拟人、拟声与拟物、实写与虚写、欲扬先抑等手法的应用，会把文章显得更加生动形象，更加感人。例如，教室安静得一根针掉在地上都能听得见。运用比喻、夸张、反衬等手法，显得生动形象。也可以让学生多积累一些好词好句，灵活应用，为文章增色。

用好的结构、好的语言和好的表达方式，抒发自己的真情实感，是提高作文水平的技巧，应用好这些技巧，就可以写好文章，争取获取更高的分数。

■参考文献

[1]王华艮.农村小学生习作能力培养的途径[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）.

[2]逄淑燕.浅谈如何提高农村小学生的习作水平[J].中国校外教育，2015（19）.