利用希沃电子白板，创设初中英语词汇情景教学

毛丽

摘要：词汇作为语言的基本构成单位，一直以来是英语教学的重难点。而词汇情景教学也是很多教师研究和运用的方法之一。交互式白板5作为新型的现代教育技术手段融入了课堂，对词汇的情景教学提供了良好的技术支持。本文从初中英语词汇的学习、运用及复习巩固等方面谈谈教师如何有效利用希沃白板5提供的丰富学习资源，改变课堂中学习词汇的沉闷气氛，在寓教于乐的情景中演绎知识的魅力，完成有趣的词汇互动教学。

关键词：希沃电子白板5;英语词汇;情景教学

一、创设逼真，生动的画面，激活新单词的学习

在进行字母单词教学时，教师可在电子白板上可用卡通图片和书写字母的四线格等其生动逼真、色彩丰富的画面，形象直观地呈现所要教学的内容。我比如以插入字母书写动画flash的形式映入学生的眼帘，将字母做成各种可爱的卡通人物，轻松抓住学生的注意力，使学生对字母书写的笔顺一目了然。同时教师还可以运用电子白板支持各种笔形和颜色的应用，帮助学生更好地正确书写英文字母。这样激发了学生学习字母的兴趣，使其自发地投入到字母的认读中去。

在新词教授方面，教师可以运用希沃白板5的拖拉、遮挡、蒙层、随机播放等功能设计多种趣味游戏迅速吸引学生的眼球，让学生在真实的语境中学习新单词。例如在学习人教版七年级英语下Unit7时，教师可以巧用希沃电子白板呈现raining，windy，cloudy，sunny，snowing等五种天气状况的单词并在其下方创建相关单词的链接图片，学生来到白板前点击其中的单词时就出现相应天气的情景图片。电子白板除了能呈现静态的图片和文本，也可以是一个动态的flash视频动画，如教师可以用天气预报员用英语解说天气的情景视频，同时展示动态的天气情景图片，用白板遮挡或蒙层的功能隐藏图片旁边的相关词汇，并用拖拽功能打乱图片跟词汇之间的顺序，再让学生将单词与图片匹配。这样一次一次地刺激学生参与学习任务，引起他们持续关注，让学生在生动具体的教学情境中转被动为主动地接触新词汇。

我们在设置各种各样的热身情景的同时，要适时运用希沃白板5自带学科工具英汉词典生成单词卡。通过生成的单词卡点读，学生可以模仿原版的英美发音，并且反反复复地跟读，掌握单词的基本发音，实现学生对单词音形义的全面学习。

二、设计丰富而精彩的活动，加深新词的记忆

运用希沃电子白板5设计课堂活动，加深巩固新词是非常方便的。教师可调用资料库里面的单词图片，用遮罩、拉幕、放大镜等多种功能创设逼真，生动的情景导入单词的学习，加深新单词的记忆与积累。例如，用希沃白板5的遮罩来进行单词猜猜看;用拖拽功能让学生来给单词和图片进行配对练习，用克隆功能来理解单词复数形式，用批注功能直接在白板上进行书写、绘画和批注，强化突出重点等。如人教英语七年级上Unit5 Do you have a soccer ball？这一课的单词以球类运动的名词为主。教师可以运用资源库功能调取相关球类活动素材动静相结合的呈现方式，让学生快速找出当节课所学的球类单词和自己喜欢的球类单词，并运用“转盘游戏”进行中英文翻译单词训练。除此之外，教师还可以在白板上把球类单词和图片交换不同的位置，运用白板计时器的功能让学生分组自主进行单词和图片配对竞赛。这些单词活动为学生提供了轻松的学习环境，能有效调动各个层次学生参与单词学习的欲望，提高他们学习的兴致。

三、引导学生主动参与有趣的互动情景中并运用新词

我们常说词汇教学应讲究情境化单词教学，只有在一定的情境中习得的词汇才能在真实的生活中正确运用。学生在有趣的互动情境中轻松愉悦的学习，才能真正达到寓教于乐的效果。希沃白板就是为互动教学而生。教师利用希沃白板的强大功能设计趣味游戏在师生互动，生生互动中正确运用新单词。如人教版八年级上Unit6 I’m going to study computer science.Section A这一课的单词以职业为主。教师巧用希沃电子白板，创设一个谈理想说计划的情景并在设置真实情景中完成对话练习。首先一个学生在白板上画画或表演动作，其他学生使用句型：Do you want to be a/an...？猜职业，再让该学生快速在白板上写出自己理想职业的单词。最后点击相关单词图片出现一个情景对话--What do you want to be when you grow up？--I want to be a/an ___.--How are you going to do that？ --I’m going to....教师指引学生完成对话，并不时拖拽放大相关职业的图片，让新单词的记忆得到不断强化和运用。

在练习巩固单词的运用方面，教师还可利用希沃白板5的蒙层和橡皮擦功能设置刺激的刮刮乐游戏抽奖环节。学生以抽奖的形式完成单词练习题。完成任务后学生可以得到相应的小奖励，如同学的掌声或积分奖励等。我们甚至可在抽奖选项中设置一些小惊喜，如积极主动参与抽奖的学生有可能会抽到无任务可做却可得分的奖项。这样积极缓解了学生紧张的学习气氛，充分调动了学生的多种器官，激发了他们的好奇心和求知欲，使学习情绪达到最佳状态。

四、利用白板思维导图复习新词，创设写作情景，重视词汇的拓展

在词汇的复习课上，教师可利用希沃电子白板中的思维导图功能，用图文并茂的形式对要复习的单词归类。如复习水果类单词苹果、香蕉、梨子等适合用图片表达，同时用这些水果图片复习相关颜色类的单词。在思维导图中这些物品的图像和颜色非常鲜明，容易记住，复习也很方便。我们还可利用思维导图拓展词汇量，如一些含有共同字母组合ee，ea等的单词、单词的发音、意义和拼写等等，可以利用电子白板动态地演示它们变化过程来拓展词汇。

为帮助学生有效拓展所学词汇，提高词汇的运用能力，学生还要将单词的运用回归到文本中去。在真实的写作情景中，将所需用到的词汇利用电子白板5形式多样地罗列出来，用拖拽重组的功能引导学生连词成句，连句成篇。在批改评价方面，教师应适当放手，让学生在电子白板上利用其批注功能自主批阅。他们可在白板的触摸屏上评注、圈点、修改，然后再由教师复检审核。最后教师利用电子白板的演示功能对学生作品进行中肯评价和分享，展示学生的写作成果。学生由被动的“观望者”转为主动的“操作者”，在发现错误，纠正错误中掌握词汇的用法并提高了写作水平。

结语：

希沃白板5引入课堂后，打破了传统的多媒体课件演示的单一性，它让词汇学习变得生动有趣。作为一种协作师生教学相长的工具，教師应科学合理的利用希沃白板，结合课堂教学内容，有的放矢地使用电子白板帮助学生摆脱学习单词的困境，让学生充分展现自我，发挥自己的主观能动性，成为课堂学习的主人。

参考文献：

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[4]楼立青.融“词”于境[J].教学月刊（中学版）

（广东省肇庆市怀集县第一中学 广东肇庆 526400）