分析英语网络用语在语言学习中的作用

李薇

【摘要】伴随着近年来网络的高度普及，很多语言学习者在语言学习的过程中，都会通过网络了解到很多的热门的网络用语，这些网络用语常存在于某种场景中，具有口语化、趣味性等特征，语言学习者对于这些网络用语的兴趣要远比所学语言的原始用语积极性和主动性更强。因此，从语言学习的视角来讲，网络用语可以作为语言学习的重要资源，所以本文探究英语网络运用语在语言学习中的作用，并希望提出一定的策略，为英语网络用语在语言学习中的应用提供一定的参考和借鉴。

【关键词】英语;网络用语;语言学习

1.引言

1.1研究背景和研究意义

根据《2020年数字报告》的统计结果显示，截至到2020年底，全球互联网用户已经达到45.4亿人次，普及率高达59%。这也意味着在网络时代，网络已经成为现代社会生活中的重要组成部分，甚至是成为很多人生活中密不可分的生活工具。通过网络，不同国家在跨文化交际的过程中，拥有了更多的渠道和途径，尤其是对于语言学习者而言，网络是可以为语言学习者提供学习资源的有效平台，其不仅能够给语言学习者提供多元化的语言学习课件，而且能够提供丰富的语言实践机会，这对于语言学习者的语言学习来讲至关重要。

纵观英语学习者的英语学习过程会发现，很多英语学习者会因为跨文化的因素限制，导致其对于英语单词、语法等缺乏学习兴趣，学习的积极性和主动性不强，所以限制了英语学习者英语学习的水平和效率。所以本文希望通过探究英语网络用语对于英语学习者英语学习的作用，提出具体的英语网络用语应用策略，希望促进英语学习者英语学习水平的提高。

1.2理论基础

英语网络用语作为一种网络流行语，其本身带有趣味性，而且极富生活化特点，能够丰富英语学习者对语言学习的兴趣，消除学习者在英语学习的过程中存在的抵触和消极情绪。同时，因为在现代社会生活环境中，英语学习者的生活也逐渐网络化和虚拟化发展，所以英语网络用语更多的凸显了英语社会的生活化语用表达，这对于英语语言学习者的口语交际能力提高也会起到积极的促进作用。

1.3创新点

基于网络用语是网络时代的产物，虽然近年来也有相关研究针对网络用语对于语言学习作用进行研究与分析，不过大部分研究还是从中国网络用语视角进行探究与讨论，对于英语网络用语的研究内容并不多。但是对于英语学习者来讲，当代英语学习者的学习环境和应用环境呈现出现代化和网络化的特点，所以在这样的背景下，对于英语学习者来讲，传统的英语学习内容必然会存在一定的枯燥性，所以网络用语在英语学习中的重要性是显而易见的。所以本文的创新点在于从英语网络用语的应用视角出发，探究其在英语语言学习中的应用策略。

2.文献综述

2.1关于语言学习的文献综述

语言学习作为教育体系中的重要组成部分，也是当前人才市场竞争中最为核心的竞争基础，针对语言学习的研究内容数量数不胜数，对于语言学习研究的内容也是如此。不过从英语网络用语视角出发，探究英语学习的研究内容数量相对较少。RL Oxford在《Emotion as the amplifier and the primary motive：Some theories of emotion with relevance to language learning》中指出情感对生活和学习至关重要。情感和认知的强大交织在一个复杂的动态系统中激发了学习。该文解释了来自积极心理学、社会心理学、社会建构主义、社会建构主义和存在主义心理治疗的主要情绪理论。李媛媛在《浅谈网络用语对英语语言发展的影响》中分析了网络用语对于英语学习的价值，认为网络用语虽然带有网络化的特点，但是却能够满足英语学习者对英语学习趣味性的需求，可以促进英语学习者的英语学习。这些都能够为本文研究提供一定的理论基础。

2.2关于英语网络用语的文献综述

由于全球进入网络时代由来已久，英语网络用语的出现也并非是新鲜事物，所以对于英语网络用语的研究内容不在少数。例如H Gesa，B Danilo在《Multivariate single-subject analysis of short-term reorganization in the language network》中研究调查了语言网络中的功能重组。研究表明，跨体素模式学习方法可用于隔离个体主题级别的认知功能基础神经网络的可塑性变化。易晓萌、韩婷、张佩、李丹、别容在《语用学视角下英语网络用语的语境义分析》从语用学视角出发，探究了英语网络用语的语境含义。认为英语网络用语从语境层面是一种生活化语言，这种生活化语言可以让英语学习者在英语学习的过程中有所收获，能够广泛应用。

2.3本文研究与相关研究的区别

综合国内外对于英语网络用语和语言学习研究的内容来看，目前国内外对于两个方面的研究内容在不断的丰富，但是将两个部分结合在一起进行讨论和研究的内容却相对较少。但是伴随着近年来我国语言教育面对着高度网络化的学习环境和语用环境，在这样的情况下，对于语言学习者来讲，只有切实的迎合时代发展的变化，真正的利用好網络，并通过网络用语来丰富日常英语学习的需求，才能够真正意义上培养出良好的语言学习兴趣和习惯。所以本文希望通过研究能够丰富相关研究的内容。

3.英语网络用语在语言学习中的作用

3.1增强语言学习趣味

相较于规范化、严谨化的传统英语词汇、语句来讲，英语网络用语由于是网络用户通过互联网进行交流的非正式语言，所以这些语言在形式上和规范性上要相对偏弱，而这在一定程度上降低了英语学习者对于英语语言学习的倦怠情绪。例如“吃饭ing”、“3Q”等网络用语虽然不符合英语传统语言结构，但是对于中国英语学习者来讲，这些网络语言带有趣味性，而且其中并不缺少英语学习中的必要的语言规则。其实在汉语原词汇体系中也是没有的，但是经过网络发酵以及网络用户的广泛应用，英语的秒杀在“second+killing”的基础上，形成了“seckilling”，而这种词汇由于是在网络应用过程中常会用到的一类词汇，所以英语学习者在使用这些词汇的过程中，往往不会产生学习的抵触心理，甚至是会主动的接触和应用这些复合构成词汇，也进一步奠定了英语学习者了解更多英语词汇的基础，消除了英语学习过程中的枯燥感。

3.2塑造语言学习的生活化环境

虽然英语网络用语本质上来讲是存在于网络环境中的一种语用形式，但是伴随着现代社会生活与互联网之间的联系愈加紧密，对于大部分网络用户以及英语学习者来讲，网络其实已经成为他们生活化环境的一部分，所以在这样的情况下，英语网文用语其实也是一些英语学习者，同时又是网络用户的群体日常应用的语言，这就在一定程度上为英语学习者塑造了英语学习的生活化环境，有利于英语学习者日常的语言学习和应用。从缩略化的英语单词视角来看，缩略化的英语单词也是英语网络用语常用形式，例如“RT”，在西方国家英语网络应用的过程中，“RT”代表着强烈赞同的意思，含义等同于我国网络用语中的“+1”，这种缩略化的英语单词一方面突出了简单的生活化特点，而另一方面也让英语学习者有了更高效的交流和沟通方式。

3.3丰富语言学习内容

丰富语言学习内容是英语网络用语在英语语言学习中最重要的作用，因为英语网络用语不同于规范化的英语词汇和英语语言，其无论是在形式上、内容上都帶有特殊性，而且这种特殊性是网络用户比较喜闻乐见的形式，所以在这样的情况下，用于网络用语，可以有效的丰富英语学习者的语言学习内容，并作为英语学习者日常英语学习中的调剂品，一方面可以通过网络用语本身强化英语学习者对于英语语言应用价值的肯定，而另一方面也可以通过网络用语调节常规英语学习过程中产生的枯燥感。因为很多时候，在跨文化语言学习的过程中，语言学习本身并不难，而是语言学习者给自己预设的难度给自己施加了心理和精神压力，而这些英语网络用语可以舒缓英语学习者的英语学习压力，看到不一样的英语内容，从而激发对英语学习的兴趣。

4.英语网络用语在语言学习中的应用

4.1优选网络用语内容

对于英语学习者而言，要将英语网络用语应用在英语语言学习的过程中，也需要对网络用语内容进行优选，因为并不是所有的英语网络用语都是积极的，也存在部分英语网络用语带有一定的消极性特点，而这些网络用语，虽然可以应用到日常生活中，但是对于英语学习者来讲，并不是契合于英语学习需求的英语学习内容。例如“你是非常好的人”，通常情况下会使用“You’re very very very very very well”的网络用语进行表达，虽然从网络用语视角来看，这种用法在很大程度上体现了诙谐、幽默的效果，但是对于英语语言学习者来讲，在一定程度上会干扰源学习者对于英语语法规则的掌握，特别是对于一些年龄相对较小，对于自身语言以及所学到的语言知识，没有分辨能力和选择能力的英语学习者来讲，这种违背英语语法规则，且在英语中有足以替换的英语词汇的内容，其实不建议英语学习者进行广泛应用，或者说，如果偶尔使用无所谓，但是如果将其视为常态化的英语语用方式，就并不合适。

4.2挖掘网络用语潜在语言文化

网络用语虽然是网络环境下衍生出来的一种常态化的语言形式，但是英语网络用语以及其他语言种类下的网络用语，其实都在一定程度上还有其本国的语言文化内容，或者说，大部分英语网络用语都带有一定的英语语言规则，这也是英语网络用语能够作为英语学习者英语学习内容的主要原因。一方面是因为英语网络用语能够激发与英语学习者对于语言潜在文化的兴趣，这种兴趣会带动英语学习者提高英语潜在英语文化学习的积极性和主动性。而另一方面，英语网络用语在很大程度上契合于当前网络时代英语文化跨文化交际，而且这种相对现代化的英语潜在语言文化内容，比较适合于网络用户接受和理解，所以从这一层面来讲，对于英语语言学习者来说，挖掘网络用于潜在的语言文化，有益于他们对于英语语言有全面、深刻的认识。

4.3实施网络用语的应用评价与优化

对于英语学习者来讲，在当前网络环境中进行英语网络用语的应用是存在应用有效性和应用无效性之分的，所以语言学习者需要对英语网络用语的应用进行评价与优化，以便于英语学习者能够从英语网络用语中提炼出适合自己的英语学习内容。而且实施网络用语的应用评价与优化还能够提高英语语言学习者日常语用的能力，因为在日常英语语用的过程中，如果将英语网络用语视为是一种常态化的语言形式，那么通过对英语网络用语应用过程进行反思，也能够促进英语学习者对自身英语语用应用能力的提高。

5.研究结论

5.1研究意义

在网络时代，英语学习者的英语学习需要紧跟时代的发展需求，特别是在网络全球化的背景下，对于英语学习者来讲，英语网络用语本身也是英语学习者在未来英语学习过程中必然要接触的内容，所以从这一层面来讲，英语学习者学习英语网络用语并非是一种非常规语用内容。而且对于英语学习者来讲，英语学习本身就是要顺应时代，所以通过英语网络用语，提高学习者的学习兴趣，丰富学习内容，有利于英语学习者的英语学习。

5.2研究的局限

在本文研究中，由于研究的时间和视野还是有一定的局限性，所以在研究内容上不够完善，对于英语网络用语的整理、归纳和认知也存在一定的限制，所以导致了本文研究可能在一些方面没有研究得足够透彻。尤其是在英语网络用语的认知和理解方面，笔者确实还没有收集到更为广泛的内容，所以在对英语网络用语的分析和阐述上还局限在已经收集到的英语网络用语层面，不能具有更为广泛的研究视野。

5.3对研究未来的展望

在互联网日益普及，且英语网络用语已经成为常态化语用内容的情况下，探究英语网络用语对于英语学习必然会成为未来研究的主要方向。尤其是伴随着近年来我国中小学教育改革进程不断推进的情况下，学生作为英语学习的主要群体，他们在现代化、网络化的生活环境中，很难对传统的英语学习知识产生兴趣，而英语网络用语作为紧跟时代，紧随网络，紧贴生活的用语内容，可以激发学生对英语学习的兴趣，所以英语网络用语的应用必然会成为大部分一线英语教师研究的课题。

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