构建高效课堂的途径微探

梁秀

摘要：所谓的“高效课堂”，就是用最少的时间获取最大的教学效益的活动。在教育教学工作中，作为一名教育工作者，无时无刻不面对着如何优化课堂教学的问题，构建高效课堂是提高教学效果的关键。而高效课堂是一种教学形态，表现为教师教得轻松、学生学得愉快，既能提高教师的教学效益，又能提高学生的学习效益，最终能达到提高整体教育质量的效果。笔者从六个方面对构建高效课堂的途径进行了相关探讨，以期实现课堂教学效益的最大化。

关键词：高效课堂;教学方法;教学形态

一、高效课堂需要充分备课。设计好教学方案

“台上一分钟，台下十年功。”要想打造高效课堂，认真备课是关键，要充分利用好课堂的40分钟，提高教学质量。备课既要备教材，又要了解学生;既要备教法，又要备学法。作为一名教师，必须在课前下足准备功夫，研读教材大纲，吃透教材，要深刻而正确地理解教材的内容，理清教材内容的结构脉络，找出教材的重点和难点，领会教材所要达到的教学目的和教学效果，收集教材中所需的有益的辅佐资料，有利于学生学习的消化和理解。备课要面向全体学生，要充分了解班里的每一个学生，根据学生的兴趣爱好、接受能力、理解能力、认知水平，设计出层次不同的问题，问题要有启发性、目的性，层次要清楚，要适时适度，这样有利于各个层次的学生都有机会参与，充分发挥学生的主观能动性。教师要选择与教学内容相适应的教具和有效的教学模式，以“教师为主导，学生为主体”的原则，指导学生自学、会学、乐学，认真设计出“以学论教”“因材施教”的教学方案，以便提高教学效果。

二、高效课堂需要灵活多样的教学方法

在语文课堂教学中，再好的教学方法，如果总是一成不变地使用，就会失去魅力，也会让学生难以集中注意力，难以调动学生的积极性，让学生觉得乏味。为了提高教学效率，教师要根据学生和教材的特点，选择一种或几种学生容易吸收接纳、能使教材化难为易的教学方法，运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只要有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，学生的兴趣一旦被激发出来，教学就会取到事半功倍的效果。

灵活多样的教学方法可以激发学生强烈的学习积极性、主动性，促进学生素质的提高，而且有助于教师保持良好的课堂教学气氛。在新课程改革下，教师要打破墨守成规的教学方法，要敢于大胆尝试，勇于创新新的教育教学理念，创造适合学生特点的教学方法，改变“传授型”的教学模式。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导;教是为了不需要教。”教师不但要因材施教，还要对学生循循善诱，用欣赏的眼光看待学生，帮助学生树立自信心，培养学生的自主性和独立性，才能挖掘每一位学生的潜能，充分发挥每一位学生的优势，以收到最佳的教学效果。

三、高效课堂需要把握好学法的指导

著名教育家陶行知先生曾经说过：“我认为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教学大纲也指出，教学的主要任务不仅仅是使学生学会知识，更重要的是使学生掌握获取知识的方法。在课堂教学中，要有意识地对学生进行学法的指导，不教学法的课不是一节好课。一个学生在学习中的收获，在很大程度上取决于他对学习方法的掌握，取决于他能否有效地运用学习方法解决学习中遇到的问题。有效的学习方法能启发学生的思维，开拓学生的思路，促进学生学习能力的培养。在学法的指导上，形式要灵活，可以开设专门的学法指导课，也可以结合学科的内容特点渗透学法指导，还可以直接讲授学法知识，由学生总结领悟。新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，改变过去满堂灌的学习方式，把学生看作学习的主体、发展的主体。教师要引导学生经历自主提问、自主讨论、自主领悟的过程，以激发学生的兴趣，培养他们的创新精神和自主学习的能力。教学中让他们学会认真听讲，学会积极动脑，学会大胆发言，交给他们科学的学习方法，由“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”，由“学活”变成“活学”，一切为了达到“教是为了不用教”的目的，让学生养成良好的自主学习的习惯。

四、高效课堂需要营造轻松愉快的学习氛围

轻松愉快的学习氛围在教学中起着至关重要的作用，能有效地提高教学效果，达到教学相长的目的。它不但能激起学生学习的兴趣，增强学习动机，还能使学生积极、主动地学习，课堂气氛对学生的情绪有直接的影响。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效果。”在课堂教学中，教师要发挥语言的魅力，课堂语言要充满活力和感染力，要风趣幽默，为学生创设和谐愉快的语言交流环境，设身处地地为学生营造民主、轻松、和谐、浓郁的学习气氛，让学生和教师在课堂上都能自由呼吸。随着新课程改革的推进，教师由传授者转为促进者，由管理者转为引导者。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，教师在教学中要顺应学生的自我需要，让学生当家做主，让他们在无拘无束、轻松和谐的气氛中活跃自己的思想，带着轻松愉快的心情，展开丰富的想象，在学习中钻研问题、启动思维、自读自悟、自我实践、自我体验、大胆质疑，学会挖掘自己的潜力、发表自己的见解。这能充分发挥学生的主体作用，让学生发现自身的价值，不断地探索发现，积极进取。这样既提高了学生的创新思维和创新能力，又培养了学生良好的学习习惯和学习方法，让学生享受“我是学习的主人”的快乐。

五、高效课堂需要优化师生的关系

高效课堂离不开融洽、和谐的师生关系。建立良好的师生关系是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革和教学改革的内容与任务。教育家第斯多惠说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”教师要想了解学生，必须先了解自己，要懂得正确评价自己，认识自己的优点和缺点。在课堂上，教师与学生之间要建立平等、尊重、理解、信任的师生关系，将心比心，这样教师才知道学生的所需、所想，这样才能建立好良好的师生关系。良好的师生关系，有利于课堂教学的有效开展。学生相信教师、尊重教师，会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科来，就能营造出良好的課堂纪律和课堂氛围，有助于教师发挥教学的积极性，与学生互教互学，合作探究，激发学生学习的情绪，促进学生学习的热情，让学生在课堂上畅所欲言，学生在轻松愉快的环境下学习，会收到意想不到的教学效果。

六、高效课堂需要总结、反思教学效果

课堂小结是对一节课的简要归纳，是教学过程中对教师教的效果与学生学的收获的分析评价。一节课下来，教师要对自己教学过程和实施认真审视，反思这节课的课堂教学，哪些地方做得好，还有哪些地方存在不足，需要认真总结。反观自己的教学理念和教学行为，必然会有新的发现。“教然后而知困”，对自己的教学进行反思、评价和调整，为打造高效课堂完善教案、改进教学、总结经验和探索规律，寻求教学方式的改进与优化，这也是教师自我挑战和自我超越的行为。将反思的结果运用于教育教学中去，能更好地为下一节课的教学做充分的准备，不断地提高自身的教育教学水平，提高教学效果。

课堂是教师教学的主阵地，要想打造高效课堂，提高教学实效，需要我们理性地认识、客观地面对我们教学中存在的实实在在的问题，在教学中不断地反思总结调整，不断改进教学方法。推进“高效课堂”，我们势在必行，任重而道远。只要教师转变固有的教学理念，大胆实践创新，建立符合新型的教学思想和教学模式，一定会收获理想的教学效果。