例谈激发农村中学生语文阅读兴趣的策略

黄始开

摘 要：文章借助调查分析了当前农村中学初一学生的语文阅读状况，并结合自己的语文教学经历，分别从巧设悬念、开展生动有趣的语文活动、丰富读书笔记类型、营造良好的阅读环境等四个方面阐述了激发农村中学生语文阅读兴趣的策略，探索有效培养农村中学生良好的阅读习惯、提高语文素养的方法。

关键词：农村中学;语文阅读;激发兴趣

近年来，笔者积极响应番禺区教育局的号召，克服种种困难，亲临番禺区某所农村中学交流任教，亲身体验了农村教师教学中的苦与乐，也亲密接触了农村中学的许多学生。农村中学学生的语文成绩跟市桥城区中学学生的语文成绩的差距比较大。笔者认为，阅读是学好语文的最有效的方法之一，农村中学学生语文成绩普遍偏低的重要原因是他们平时缺少阅读的积累。去年10月份，笔者对任教的某所农村中学初一年级的83名学生进行了有关阅读方面的问卷调查。其中，平时对课外阅读不太感兴趣的人数有46人，占55.42%，平时很少读课外书和基本不读课外书的人数有35人，占42.17%。由此可见，当前农村中学学生的阅读状况不容乐观。

英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”新课标也强调学生的课外阅读，非常重视学生的语言积累。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到语文阅读中去，才能把阅读当作一种享受，从而保持旺盛的阅读热情。近一年来，笔者不断地变换各种教学手段，尝试从以下四个方面去调动农村中学学生语文阅读的兴趣：

一、巧设悬念来激发学生阅读的兴趣

现今社会，生动有趣的电视荧屏、夸张刺激的网络画面、形形色色的漫画书时刻冲击着学生的眼球，很少有中学生能够真正愿意坐下来进行语文阅读。笔者认为，巧妙地设置悬念能够较好地吸引农村中学学生，唤起他们对阅读的兴趣。

如笔者给初一学生讲述沈石溪《狼王梦》中的母狼紫岚不顾一切地想把自己的小儿子双毛培养成狼王的故事。正当学生听得津津有味、情感跌宕时，笔者戛然收声，告诉学生后面的故事更精彩。并趁热打铁，出示《狼王梦》一书，告诉学生想知道结果就自己去阅读这本书。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的阅读兴趣，纷纷要求借这本书来看。这个方法让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的魅力，并能主动地去阅读，达到了吸引学生、驱动学生的理想境界。

此外，笔者认为，在语文教学中适时地设置悬念，以课内阅读带动课外阅读，也是激发农村中学生阅读兴趣的行之有效的方法。在日常教学中，笔者有意识地联系教材向学生介绍一些作家的生平、代表作品和有趣的轶事，给学生制造悬念，力求唤起学生的阅读期待，从而激发他们的课外阅读兴趣。

二、开展生动有趣的语文活动来激发学生阅读的兴趣

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德也曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”阅读书籍不仅能丰富语文知识、开阔视野，更能陶冶情操，使人受益终生。但是，阅读兴趣并非与生俱来，它需要激发和诱导。只有当学生真正体味到阅读的甜美和愉悦时，只有当学生对阅读欲罢不能时，阅读的兴趣才算真正建立起来。因此，教师应该多组织各种生动有趣的活动，去刺激和诱导农村中学学生参与阅读、体味阅读。

笔者每个月都会在班上举办至少一次“向你推荐我喜欢的名著”读书交流活动。首先，笔者分阶段向学生推荐教育部颁布的100本初中生经典阅读书目，并教会学生推荐书籍的角度（从整体、局部或从内容构思、表现手法等方面入手）。过了一段时间之后，利用班会课或是自习课让每一个学生都上讲台向大家推荐自己喜爱的书籍。笔者还让学生选择自己喜欢的名著片段，编写成课本剧分角色进行表演，这样的活动形式新颖、活泼，学生非常感兴趣，他们的参与热情都很高。此外，笔者还开展了制作读书推荐卡比赛的活动，让学生通过生动的文字、美丽的图画向大家推荐一至两本自己最喜欢的书籍。学生在制作读书推荐卡时都表现得很积极，他们用心筛选内容、精心设计版面，在文字编辑和图案描绘等方面都匠心独运。这样积极开展丰富多彩的读书活动，不但开拓了学生的读书视野，还使学生在交流中开阔了眼界，拓展了思想。

在日常教学中，笔者利用语文课课前、课后几分钟见缝插针地开展“讲名人故事”“展评优秀的读书笔记”“展评优秀手抄报”“课外知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”“词语接龙”等生动活泼、形式多样的语文活动，这些活动既能激发学生的阅读兴趣、阅读热情，还能有效地检查学生的阅读情况、巩固阅读成果，较好地推动课外阅读的进一步开展。

三、丰富读书笔记类型来激发学生阅读的兴趣

传统的读书笔记作业有着非常规范的格式，它由内容概括、好词好句好段的摘抄、感想、评论等四个部分组成。但是这样枯燥无味的读书笔记往往不能起到吸引学生的作用。为了能更好地激发学生阅读的兴趣，笔者在布置读书笔记作业时尝试采取了以下几种方式：

（一）批注式读书笔记

批注式读书笔记就是在阅读文本的过程中利用圈点勾画的形式将自己喜欢的句子、词语标注出来，并将阅读思考中所产生的想法、观点、疑惑、感想等写到书本空白处。批注读书笔记是最简洁方便的读书笔记，这种方式既省时又省力，但是看的书必须是自己的书。在引导学生做批注式读书笔记的时候，教师可以引导学生统一读书笔记的符号，比如：好词用“   ”，佳句用“   ”，在有疑问的地方用“？”，在關键词的地方标注“△”等，通过这种统一的符号做读书笔记，教师可以直接了解到学生的阅读情况和进度，以及学生的文学鉴赏水平和个人对好词佳句的喜好偏向等。这种批注式读书笔记可以训练学生的思维能力和语言组织能力，使学生在阅读中学思结合，让更加深刻、丰富的思考留在书本中以便以后查阅。

（二）制作形式多样的读书卡片

读书卡片是读完一本书或者一篇文章后将自己认为有用的知识记录下来，它可以按照不同内容进行分门别类并标明出处，可以配上美丽的图画和涂上斑斓的色彩。制作内容、形式多样的读书卡片可以激发学生阅读的兴趣，可以培养学生动手收集、归类、整理知识的能力。制作读书卡最大的一个优点是学生可以完全根据自己的喜好来决定读书卡的内容和形式。内容上，学生可以摘录诸如新闻类、散文类、诗词类、故事类、名人名言类等类型的文字，也可以写写自己对作品的感受;形式上，学生可以采用不同颜色不同尺寸的卡纸制作读书卡，可以把读书卡制作成有趣可爱的动物、植物等形状，也可以把读书卡制作成圆形、心形、星形、梯形等各种几何形状。相比写作文或是传统的读书笔记，学生更乐于制作读书卡片，一是因为可以摘录，学生觉得作业压力小;二是写感想时，可多可少，具有随意性;三是可以配上自己喜欢的色彩和图画，使人赏心悦目。

（三）剪辑读书报

剪辑读书报是在阅读中将有用的报刊中精彩的内容剪下来，剪辑读书报纸对于学生来说是最便捷、最省时的读书笔记。剪辑报纸不需要将内容记录下来，它只需要将有用的内容剪下来，因而学生最爱做剪辑读书报这种轻松、省事的读书笔记作业。对于农村学生而言，他们没有足够多的图书资源，因此报纸、杂志往往是他们获取阅读素材的重要渠道之一。

经过近一年来的实践，笔者发现丰富读书笔记类型这一项措施的成效是非常显著的，初中学生的思维还是处于感性的阶段，他们喜欢生动形象、富于跌宕变化的东西，多样化的笔记类型有利于提高他们阅读的兴趣和专注性，能达到事半功倍的理想效果。

四、营造良好的阅读环境来激发学生阅读的兴趣

据调查统计，农村某所中学初一级83名学生中，平时一般在学校能主动参与阅读的只有20人，仅占24%。学校是教学的主要阵地，让学生能在学校主动参与阅读，最简单的方法就是在学校为学生营造一种良好的读书环境。良好的读书环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。笔者在班内专门设立一个图书角，让它成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，有效地整合了学校、班级、个人的图书资源，实现了资源共享。每逢开学，就鼓励学生买上两本新书，然后在班级内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源，并让学生在这种氛围中汲取知识、净化灵魂，从而形成团结向上、合作互助的班风，使大家都感受到读书的魅力和集体的温暖。

此外，黑板报是教室文化建设的重要阵地之一。它更换方便，可操作性强，既实用又方便。用好黑板报，也能点燃学生主动参与阅读的热情，为学生积累作文素材添砖加瓦。

兴趣是获得知识的第一步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古往今来，无数先哲仁人都在践行着这一育人真理。重视语文教学中阅读兴趣的培养，于新课程改革语文而言，的确有着不言而喻的重要意义。作为一位语文教师，要通过不断的学习和实践，积极探索符合学生兴趣的教学方式，尽全力引领学生爱上阅读，坚持阅读，让他们在兴趣的驱动下，在愉快阅读中不断地提升自我、完善自我。