建设高素质教师队伍构建特色校园文化

吴爱珍

【摘 要】在学校的日常工作中，狠抓教师队伍建设，努力建设一支思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍。在建设高素质教师队伍的实践中，南沙区灵山小学以师德建设引领教师的发展方向、以规范管理指导教师的业务发展、以人本关怀引导教师的潜能发展，打开了教师队伍建设的新思路。与此同时，为了给校内师生营造良好的育人环境，灵山小学围绕“灵美教育”特色，对学校文化的物像进行了整体规划，着重打造诗意化校园，从而充实了学校文化内涵、突出了办学特色，提升了学校的美誉度。

【关键词】高素质；教师队伍建设；特色学校

近年来，随着国家有关教育的方针、政策、法律、法规的颁布和实施，在上级领导下，我校在学校的日常工作中，狠抓教师队伍建设和学校特色文化建设，并取得了一定的成绩，积累了一定的经验。

在教师队伍建设方面，为使学校的教育、教学工作稳步发展，再创辉煌，我校着力建设一支思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍。而在学校管理及学校文化建设方面，我校坚持“学生素质全面和谐发展”的办学指导思想，以“美心美体，乐教乐学”为办学理念，开展了以落实素质教育为目标的教育改革，不断优化各项工作管理，既重“美心”教育，也重“美体”教育，师生“乐教乐学”，创建了和谐的教育教学环境。

一、建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。开展的“树文明形象工程”明确提出：“做文明教师，当文明学生，创文明班级，建潔美校园。”树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。

（一）以师德建设引领教师的发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

加强德育队伍建设，全面实行全员德育。只有老师“乐教”才会有学生的“乐学”，要学生开心地、有激情地学，教师先要开心地、有激情地教，以自己愉悦的心情、良好的精神状态、过硬的心理素质去影响学生。在杜绝了体罚和变相体罚的基础上，为了避免“心罚”的隐性师德缺失现象，我校利用政治学习的机会让老师们一起学习了《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规。“依法治校示范学校”的顺利验收，是对我校依法办学、依法从教的充分肯定。学校通过开展工会活动、级组活动、科组活动、师生共同参与的大课间活动等形式，舒缓教师们的工作压力，使得整个校园都洋溢着“乐教乐学”的气氛。

班主任的培养也是我校教师队伍建设的重要内容，除了有专职领导负责班主任的培训与指导外，还定期组织培训，以级为单位进行班会课研讨。

（二）以规范管理指导教师的业务发展

对临聘老师、教育经验不足的教师，学校可以采取经验交流、观摩和师徒结对的做法，使他们学有目标，行有指导，为其快速提高教育教学水平提供良好的环境。与此同时，学校应依据新课程改革的方向，制定学校自己的课堂教学标准和评价标准，改变过去课堂上教学随意化的局面，使课堂教学走向规范化。大到新的教育观、教学观和学生观，小到课堂教学的各个环节，使课堂教学由教师的个人教学行为转换到严谨、科学、艺术的轨道上来。

（三）以人本关怀引导教师的潜能发展

在实际学校管理中，总有部分教师会认为校长偏心，不公平，不公正，眼里只有中层干部或某些亲近校长的教师，在各类评优评先中偏向他们。这种心理失衡必然会导致部分教师在工作态度上的消极和思想情绪上的不满。长此以往，必然会造成这些教师心情不愉快，心情沮丧，使其曾有的热情逐渐消减，带着情绪上班、工作，在教师群体中造成一定的负面影响。让每一位教师都意识到自己的重要性是充分调动全体教师积极性和主动性的重要举措之一。民主的决策才是科学的决策，大家的事情大家说了算，绝不能凭学校少数领导主观臆想而定。校长要建立一种民主机制，让学校领导、中层干部和有代表性的教师一起参与制定学校各类规章制度。各项制度一旦公布，对每个人都具有约束力，制度面前人人平等，每个人都必须严格遵守和执行，依章办事，阳光操作。作为学校管理者，应该多琢磨事而不是琢磨人，应淡化人际关系，多努力营造和谐、宽松的工作气氛，以此来缓解教师平时积累的心理压力。作为学校管理者，应尽可能地改进自己的工作方法，要深入师生中，了解他们的声音，切实为师生的发展提供支持和帮助。

二、建构特色校园文化，铸就良好育人环境

（一）校园文化的内涵

我校努力打造具有自身文化和教育特色的校园文化。我们认为，校园文化指特定的物质环境和精神气象，它主要包括文化物像和教育氛围。积极向上、充满灵性的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的个性发展。校园文化中具体可感的物像，可以承载学校的价值追求，呈现学校的办学思想。为此，我们围绕“灵美教育”特色，对学校文化的物像进行了整体规划，注意将学校的教育思想融入每一个物象之中。

（二）校园诗意化：环境氛围充满教育情怀

诗意化的校园环境是对学生行无言之教的好教材，我们的校园不仅是一个美丽的花园，还是一个知识氛围浓郁的学园，更是一个学生流连忘返的乐园，是一个集自然美、教育美、人文美于一体的精神家园。

校园绿草如茵、灌木丛生，校园里四季常青，是一个天然的美丽花园。在“灵美教育”理念的指引下，学校大力营造育人氛围，校园散发着活泼、阳光、向上、灵动的气息，充满着诗情画意。置身于整洁高雅、充满诗情画意的氛围之中，学生就会产生一种健康向上的精神力量。如诗如画的校园风光、布置合理的校园建筑、走廊中的精美摆设、墙壁上的唐诗宋词、温馨舒适的学习设施，无形之中对学生精神产生熏陶作用，让学生在潜移默化中受到教育。

学校重视营造积极进取的精神文化氛围，不断提升师生的思想境界，通过打造书香校园活动，让图书室、校园书吧、班级书柜成为师生驻足的地方，让阅读活动成为师生参与的重要活动和重要的生活方式，让师生氤氲在书香中，焕发蓬勃的生命力和创造力。学校经常开展的“阅读快车进校园”特色活动，在学校之中营造出了浓厚的书香气息。满园的书香，溢出课室，飘出校园，成为师生与家长常闻常新的精神食粮。

通过多年的摸索前行，我们找到了“灵美教育”的特色定位。在培育办学特色的过程中，学校文化内涵日益充实、教育主题鲜明、办学特色突出、学校美誉度上升。在今后的办学征程里，我们将继续以“灵美教育”为灵魂，引领学校规范发展、特色发展、内涵发展以及可持续发展，办成一所师生喜欢、社会声誉良好的优质学校。endprint