浅谈早期阅读教学活动中多媒体的运用

黄迎珊

【摘 要】早期阅读是幼儿从简单的口头表达向复杂的语言表达过渡中前期的阅读准备和书写准备，其中包括认识图书和文字的重要性，培养幼儿乐意去阅读图书、辨认书中的文字，掌握一定的阅读技能等。幼儿的思维方式主要以形象思维为主，更多的是以感官来获得对外界一切事物的認识。多媒体信息技术手段的辅助，使教学内容直观、具体，使知识趣味化，语言形象化，道理浅显化。它对发展幼儿的能力、培养幼儿综合素质有着很大的作用。

【关键词】早期阅读；教学活动；多媒体

一、早期阅读可以促进幼儿语言的发展

早期阅读可以促进幼儿心理健康和智力、情绪、社会性的发展。早期阅读是语言教育活动的主要组成部分，是对幼儿期间的孩子进行素质教育的重要内容和途径。它不仅可以让幼儿了解一些有关书面语言的信息，激发学习书面语言的兴趣，懂得书面语言的重要性，建立良好的阅读习惯，而且有利于发掘幼儿早期阅读的潜能，促进幼儿富有个性地发展。因此，教师一定要抓住6岁前的幼儿关键期，从他们感兴趣的绘本阅读入手，引导幼儿接触许多优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，掌握大量的词汇，培养一定的口语表达能力，通过早期阅读能力的培养来发展幼儿的语言能力。

二、开展多媒体教学对幼儿提高阅读的优势

在教学活动中，笔者观察到幼儿对PPT课件、动画短片等直观性较强的教学手段更感兴趣，幼儿能够对动画短片中出现的内容近乎完整地用语言表述出来。因此，通过多媒体课件来引导幼儿对阅读的理解，激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读内容，提高幼儿的理解能力，积累阅读经验。

1. 创设良好的教学环境，取得良好的教学效果

良好的教学环境有利于促进幼儿的全面发展，利用多媒体课件进行教学活动，能够弥补空间的限制、物品的稀缺等实际问题，通过多媒体展现的图片、视频，幼儿能更直观地认识到书本中抽象的知识，对比也能更加明显，达到我们追求的教学效果。通过多媒体创造出的教学情境，可集中表现为时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。且多媒体教学中所使用的多媒体软件（如PPT课件）具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以控制显示屏上的画面和本地的音频文件，并根据教学的需要进行调控或快捷地交换，操作简单的播放功能避免了录音、录像机播放时因倒回播放而中断教学，造成幼儿注意力分散、转移，影响幼儿思维等情况发生；多媒体课件的使用就可以使教师能更好地控制教学活动，紧抓幼儿的注意力，达到想要的教学效果。

2. 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣

多媒体技术综合运用了形、声、色、光的效果，能够创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和生活情境，再现生活场景和物品，把静态的知识动态化，抽象的知识形象化，枯乏的知识趣味化，从而营造出轻松自然的学习氛围。其生动性、直观性、趣味性吸引着幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心投入到教学活动中，增强幼儿对知识的求知欲；对于某些知识性较强的内容，还可以通过形象生动的画面、声音和图像来展现，使幼儿能快速地掌握知识，加深对抽象内容的理解。

3. 有利于幼儿信息素养的形成和稳固

现当代，人类已进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界发展的必然趋势就是信息化，信息成了经济社会发展的主要战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质，随着幼儿教育的不断改革和发展，我们不能只看到眼前的需求，不能只满足于幼儿在开心的情绪中学到知识就好的想法，更重要的是着眼于未来。教育趋向现代化。那就必须要跟着社会的大流，与时俱进，使用电脑多媒体技术充实教育的过程，增加教学内容的趣味性，营造轻松愉快的教学环境。

三、多媒体技术在早期阅读活动中的灵活运用

1. 开展语言教育活动

幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分；幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。在传统的语言教育中，通过几幅图片、几张画的方式进行教育，已经远远满足不了幼儿的需求，利用现代化的多媒体技术，创设感性的立体信息，可以直接激发幼儿的兴趣，提高表达的欲望。运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言融合在一起，将生动有趣的画面立体地展现出来，吸引孩子们的注意力，提高幼儿对语言探索的积极性，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境；通过游戏的形式给幼儿创造语言交往的机会，巩固幼儿的语言技能，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。

2. 开展科学教育活动

幼儿科学教育活动是引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验过程的活动。在科学教育活动中有许多抽象的科学道理，具有较强的严密性，从传统科学教学来看，填鸭式、灌输式、挂图式这些常用的教学模式，难以被孩子理解和掌握，孩子对知识的把握处于被动状态。

人们对客观事物的认识通常是通过感知获得的，如果事物太过抽象无法感知就很难理解掌握，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，促使幼儿主动进行观察、探索、思考活动。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，拓宽了教学途径。

3. 开展美术教学活动

美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言来塑造具体可视的形象，不仅能够反映客观事物，还能表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。幼儿美术就是打开幼儿心灵世界的一把钥匙，帮助教师发掘幼儿的创造潜能，通过幼儿绘画的内容、用色等等，探索幼儿的内心世界，了解幼儿的智力成长状况，从而发现孩子的个性、爱好等。在我们传统的教学模式中一般偏重于知识技能的传授，教师教授的流程多半是“出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评”的形式，这样的教学活动中幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。会出现这种情况，是因为传统的教学模式对幼儿大脑提供的信息刺激还不够强，从而导致幼儿对绘画的兴趣不浓厚。而利用现代的多媒体技术进行教学活动，能够很好地调动幼儿的积极性，提高幼儿对美术的兴致，当有动态的画面，还伴随着音响效果的多媒体课件打开，生动又直观的动画会紧紧抓住幼儿的注意力，且师生互动也能在动态情景中得以实现，有助于使内容表达简单化，帮助幼儿更快地去感受和理解美术所蕴含的内涵，激发幼儿的创造性。

例如笔者在进行命题画《可爱的小鸡》这一教学活动中，通过多媒体课件，将鸡妈妈给小鸡喂食时形象生动情景完整再现给幼儿，开阔了幼儿的视野，激发了幼儿的绘画兴趣。同时，在多媒体课件中加入示范画“小鸡”，详细介绍绘画的步骤，幼儿从示范画里接收到小鸡的静态信息，在头脑中形成一个形象生动的小鸡形象，从而进行新动作的创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态的小鸡，”“小鸡啄米与鸡妈妈喂食的背景”各不相同。幼儿对小鸡的动态纷纷提出自己的看法和建议。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。

实践证明，恰当地运用多媒体，多角度，多方位组织活动，是一种有效的教学方法。既促进了教的趣味性，又提高了幼儿学的积极性。但在开展多媒体教学的同时也要大量的素材，必须花费大量的时间和精力。只有不断学习和思考，让多媒体教育与幼儿特点、兴趣相结合，才能发挥多媒体的教育作用。教师运用多媒体课件来进行教学活动已是幼儿园一日生活课程中必不可少的教学手段，它以形象的画面，新颖的形式，巧妙的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于传统的板书教学、图片引导，多媒体有趣的课件的吸引力是不言而喻的。多媒体课件作为新时代的产物，有着无法比拟的优越性，如何能更好地发挥其在教学中的作用，还有许多的未知领域在等待我们去探索，我们将不断努力，不断学习，巧妙地运用多媒体技术，让早期阅读教学活动锦上添花。