高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践

仲明

【摘要】随着高职院校的不断创新和发展，教师越来越关注创新型人才的培养。因此，教师在高职院校的教育教学阶段，要根据当前国家和社会对人才的需求进行全面培养，才能满足学生的学习需要，才能提高高职院校在我国教育教学中的地位。

【关键词】高职院校;人才培养;现状;策略实践

引言

我国高职院校教学中，高职教师必须深刻认识到人才培养的重要价值。创新创业人才培养不仅关系着学生的自身发展，对高职学校的发展也具有重要的影响。本文主要根据高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、高职院校创新创业型人才培养的现状分析

（一）创新创业型人才培养体系不完善

在当前的高职院校中，教师还没有掌握培养人才的关键，缺乏较为完善的人才培养制度。所以，在目前的教学中，还不能够展开有效的创新创业型人才培养，不仅阻碍了学生的全面发展和个性化发展，还导致高职院校的教学质量下降。因此，由于高职院校的人才培养制度不够完善，各种培养流程还没有得到进一步的优化，所以导致教师没有将传统教学与创新教学相结合，不利于学校的整体发展。

（二）忽略差异人才培养的目标

高职院校是学生学习和成长的关键时期。所以大部分的学生都存在着个别差异性，所以教师要重视差异性教学的重要价值。但是在实际的人才培养阶段，教师却忽视了学生与学生之间的差异性，导致人才培养目标是失去了方向。此外，高职院校在人培养中，还出现了很多问题，教学模式也过于传统，不具备专业的培养能力。因此，这样的培养现状就使学生丧失了学习的兴趣，也从不同的程度上影响了学生的思维力和创新力，不能为学生提供准确的就业方向，忽视了社会对人才的需求。

（三）缺乏专业的教师队伍

首先，大部分教师都受到传统教学模式的束缚，所以没有在培养人才的过程中，及时更新教学理念和教学方法，缺乏了专业的教学能力，阻碍了高职院校的人才培养方向。其次，大部分教师不具备专业的教学技能，没有将知识与实践相结合，只会讲些理论知识，却没有实践教学的背景。因此，高职院校要建设专业的教师队伍，要提升教师的专业能力，要对教师进行专业的培训，这样教师会变得更加专业和优秀，才能培养更加优秀的人才。

（四）教学方法较为老旧，无法培养学生的实践能力

在高职院校人才培养过程当中，高职教师要对学生提出要求，要培养学生的思维能力和实践能力。但是在当前的教学阶段，创新人才和創业人才具有相同之处，教师要采用老旧的教学方法不仅不会帮助学生掌握知识，还无法培养学生的综合能力。大部分的高职教师在培养创业人才的过程中，往往过于重视理论知识的讲解，却忽视了实践教学对学生的影响。还有部分教师会采用创新化的方法进行全面培养，但实践内容往往还是不够，这样无法提升学生的实践技能。还有很多教师顺应新课程的改革对人才培养计划进行了调整和转变，但是依然没有起到良好的教学效果，学生在课堂中往往无法提起学习的兴趣，在学习当中往往表现得非常被动，这样不利于学生更好地掌握专业知识，也无法使高职创新创业人才培养模式顺利进行。因此，身为高职院校的一名专业教师，要以学生的角度出发，要培养全面发展的学生，要让学生能够成为更加优秀的人才，才能够提高创新创业对高职的人才培养的重要意义。

二、高职创新创业型人才培养模式的策略探索

（一）专业课程教学创新的实践

高职院校要让高职课堂变得更加多元化和丰富化，要培养个性化发展的学生。传统的教学模式主要包括对教学方法的改革，对教学活动的改革，制定更加合理的教学目标。随着新课改的发展和创新，传统的教学模式无法满足学生的学习和发展，还不利于当前高职院校的发展，不符合素质教学的理念。因此，高职教师在改革的过程中要满足学生的学习需求，还要结合当前社会的发展和变化，要对人才培养方向进行综合的分析，这样才能不断完善创新创业人才培养的模式。高职院校创新创业型人才培养的模式要彻底改变以前的教育理念，要具有任务化和实践化的方向不断完善和创新。高职院校课程也要不断地创新，只有同步创新，才能让学生学到更多丰富的知识，提高学生的专业技能，培养创新化的人才。因此，高职教师要从实践方面和任务方面对人才培养的模式进行全面的创新。首先，高职院校教师要让教学目标更加任务化，只有让高职院校课程以企业的人才需求为重点方向，才能对学生进行全面的培养。

首先，高职院校的课程要根据当前的教学现状进行针对性地分析和研究，要确立教学目标，要将传统目标进行创新，要以教材内容为根本，在课堂教学中融入关于创业的相关知识，这样才能满足学生的学习。其次，高职院校教师要深入到企业的过程当中，要坚持企业的发展原则，要积极创新以创业过程的具体环节为教学方式，这样才能够根据企业的要求对高职院校的课程进行改革，才能满足学生的发展。

其次，对于传统的课程，教师不仅仅要遵循企业发展的基本原则，还要重视课程改革的效果，要在课堂中，将企业的发展理念和发展过程呈现给学生，让学生能够学习到更多关于社会的一些知识，从而通过多种途径去积累社会经验，为以后进入社会而做好准备。此外，高职院校地教师还要通过信息化的教学手段，为学生整合相关的资料，从而培养学生的创新能力和思维能力，这样才能将创新创业人才培养模式落实到行动当中。再次，高职院校地教师要将培养创新创业人才的理念为教学的重点，也要不断地更新培养理念，不仅要传授学生专业知识，还要锻炼学生的创新能力，以实践教学为主要方向，这样才能促进学生的综合发展。

最后，高职教师在备课的过程中，也要从学生的实际出发，在设计的过程中更要考虑学生的学习和发展，要在教学中体现出时代性的特点，这样才能使教学质量得到提升。因此，高职院校要在培养人才的阶段，要提高学生的专业能力和综合素质，要让学生成为高素质的学生，要具有强大的心理，要具有创新的思维能力。此外，高职教师不仅要从学生的方面去考虑如何培养优秀的学生，还要从老师的角度去不断地提升自身的教学能力。教师要树立终身的教育理念，要学习更多的新知识，要利用业余时间去提高自身的专业技能，才能为学生提供更加专业的教学服务，也能够促进教师和学生的双向发展。

（二）创新创业理论教学模式

教师在高职院校的培养人才中，要将创业的理论知识和课程的学习相联系，要在原有的教学基础上不断地更新理论知识，在课堂中扩展更多的丰富多彩的知识，打开学生思维能力，帮助学生在课堂中获取专业的创业知识，从而保证创新创业人才教学的积极开展。首先，教师要采用多元化的教学理念，要利用多媒体教学和探究式教学法相结合，不要只依赖于教材中的知识，还要不断的延伸知识，要将真实的教学案例融入教学中，向学生提出可行性的问题，从而引导学生主动思考问题。此外，高职院校地教师要去提高学生对创业活动的兴趣和激情，让學生主动参与到教学过程中。其次，教师要发挥学生的主动性和积极性，要强化学生的理论知识，要通过典型的教学案例来进行自主创新的学习，能够通过多元化的教学模式促进学生的学习，这样才能让学生主动去探索知识，去实践知识，才能彻底摒弃传统教学的弊端，为高职院校的课堂带来全新的转变。最后，教师要采用启发诱导的学习方法，让学生以问题为中心，多思考一些关于创新的问题，多观察一些经典的教学案例，在课堂中给学生留出充足的时间去学习和思考，这样才能发挥学生的主体性，让学生在思考的过程中去寻找问题的答案，从而帮助学生在潜移默化中得到进步和提升。

（三）创新创业实践教学模式

对于高职院校的学生而言，教师要培养全面的人才，就要发挥学生的个人价值，让学生具有创新的学习意识。所以，在学校中进行实践教学有利于促进学生的全面发展，也有利于激发学生的创业热情，从而将知识与实践相衔接。教师利用实践教学模式和教学理念，能够帮助学生建立良好的知识体系，还能够培养学生的实践技能。首先，教师要充分借助计算机教学来让学生进行实践和模拟，把创新创业的教学流程更好地呈现在学生的面前，让学生能够更加清晰直观地感受到创新创业的教学的独特性和趣味性。其次，教师还要从网上搜集各种丰富的教学案例和图片呈现出来，让学生针对案例进行深入思考和分析。再次，教师要对理论知识进行深入扩展，要采用循序渐进的学习方式，让复杂的理论知识变得更加简单，学生学习起来也会变得更加轻松有趣，也能够帮助学生节省更多的时间。最后，教师还要为学生树立创新创业教学的目标，要坚持以学生为中心，把学生放在中心位置上，为学生构建更加专业的创新创业理念，要让学生从基础创新到真实的创新发展，这样才能将高职院校中的知识与社会教育进行有效衔接，从而达到全面培养人才目标。此外，教师要多对教学进行探索和创新，要不断地提升自身的专业能力和教学素养，为学生的学习而考虑。

结语

作为一名高职院校地教师，就要树立终身学习的理念，为学生树立正确的创新理念，要将培养人才的教学理念进行创新，要将创新创业型人才落实到实际中，这样才能满足新课程改革的目标，才能为社会和国家培养更加优秀的创新创业人才。

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