数字化环境下高中历史如何开展个性化学习

胡海青

【摘要】在数字化教育的大环境下，高中历史教学正在与时代并进。在新高考背景下，高中历史学科经历着前所未有的改革，如何将高中历史课程与数字化教育背景相结合，实现学生的个性化学习成为高中历史教师不懈追求的目标。因此，这也改变了之前对于知识点的死记硬背，更加注重考查学生课外积累和拓展历史材料的能力，使得生搬硬套的乏味课堂更加信息化、智能化，可以更加个性化的帮助学生巩固高中历史知识。本文主要围绕，在数字化背景下，教师历史课堂教学的重难点以及如何有效借助数字化手段，实现高中学生历史的个性化学习展开论述。

【关键词】数字化背景;高中历史;课堂重点;个性学习;有效对策

引言：在教育数字化的背景下，教师的讲课形式也融入了多媒体、计算机教育平台等元素，学生课后的历史学习和练习，也变得更加数字化，由此也体现出了个性化的发展趋势。在高中历史学习阶段，教师要利用数字化的教学方式，吸取有益的教学经验，改变传统的教材授课方式，在课堂中更加关注学生的个性化学习和发展，帮助学生拓宽思维，增长见识，教授学生课外历史材料的解题方法，授之以渔，创新教学方法。

一、数字化环境下，教师历史课堂教学的重难点

1、利用数字化学习平台，为学生构建历史知识库

在数字化环境下，教师要充分利用线上学习APP和线上学习平台等形式，将高中历史必修知识整合到一起，方便学生的个性化历史学习。如今，高中历史考察知识越来越灵活，不再是单纯记忆背诵的内容，更加注重学生对于知识的理解、掌握和运用能力。因此，教师要充实课堂内容，除了充分利用统编新版教材，为学生讲授课内知识外，还要多借助数字化学习教育平台，通过公开课、精品课以及各种历史材料记载、历史故事、历史事件等，拓宽和补充与知识点的内容，增加学生的知识储备，打牢历史根基;此外，还可以通过线上练习和答题平台，见识各种各样在新高考中出现的新题型，开阔学生视野，引导学生发散思维，使学生能够做到在高中历史考试中，能够理性的分析考题考查的知识点，将课堂上教师教授的知识和课外积累应用到考题中。

2、利用数字化多媒体形式，为学生打造趣味课堂

数字化环境下，高中历史课堂另一大重点就是要充分利用数字化教学措施和手段，提高历史课堂的趣味性，真正让学生学有所得、学有所获。例如，教师要把为学生打造历史趣味课堂，传授历史解题方法作为高中历史课堂的重点。高中阶段，由于历史知识大多枯燥无味，学生容易思绪神游，上课走神，上课睡觉现象经常发生。针对这一现象，教师要能够敏锐的感知到数字化教学方式与高中学生学习特点之间的联系，通过趣味性的讲课形式、创新性得互动方式提高历史课堂的趣味性，吸引学生主动融入到课堂当中。

二、借助数字化手段，实现高中学生历史的个性化学习

1、利用数字化学习手段，帮助学生查缺补漏，打好知识基础

在数字化大背景下，历史知识的学习也要跟上教育发展的潮流，帮助学生查缺补漏，通过构建历史知识库，帮助学生做好积累，打好知识基础，在拓展课外知识的同时，培养思维能力。例如在统编版高中历史《中外历史纲要（上）》第二单元第八课三国至隋唐的文化一课中，本节课重点在讲解三国至隋唐时期的文化，文化是一个朝代的精神财富和象征。教师要善于借助数字化的学习平台，比如学校历史学习公众号、历史学习网站等，提前给学生准备好课前需要在平台上预习学习的视频介绍或者是搜索史料背景等，在课堂上做好课本教材讲解，梳理三国至隋唐时期突出的文化背景和文化特点，让学生记好笔记。同时，在课后，利用电脑或手机的历史答题平台或者是搜索历史单元测试试卷等，进行练习和查缺补漏，有针对性地根据自己薄弱的环节进行巩固，打好知识基础。

2、利用数字化学习手段，精心设计课堂教学环节，促进学生个性化学习

数字化环境下，对于教师课堂教学手段有了明显的改善，教师可以利用更多更新颖、更有趣的教学形式，来丰富课堂教学环节，并且引导学生进行个性化的历史课程学习。例如，教师通过征集学生的意见，利用多媒體、互联网等手段拓宽教学环节，采用“古今对话”、“角色扮演”等沉浸式体验的形式打造趣味课堂，传授历史学习方法。例如，在统编版高中历史《中外历史纲要（上）》第五单元第十六课《两次鸦片战争》一课中，本节课要向学生讲解两次鸦片战争的背景、起因、经过和结果，单纯的讲解课本知识很难吸引到学生的学习兴趣，教师就可以通过虚拟现实短片的形式，为学生复现当时的场景，吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。教师需要注意的是，在讲课后，要注意引导学生进行知识小结，通过总结的过程来促进学生养成适合自己进行历史学习的方式，促进个性化学习。

结束语：在数字化环境下，高中教师和学生要敢于突破传统思路的限制，借助数字教育手段，帮助学生实现高中历史课程的个性化学习。

参考文献：

[1]刘坤达.数字化环境下高中历史如何开展个性化学习[J].中华辞赋，2019（01）：182-183.

[2]陈伟新.例谈数字化环境下的高中历史个性化学习[J].中小学数字化教学，2018（02）：47-48.