初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

刘凤

【摘要】初中阶段的历史是一门偏向于文科的科目，教材中很多都是文字性的语言，相比于其他科目稍显枯燥，而且很多教师由于历史的学科特性，在授课过程中经常以教师讲，学生听的授课模式进行教学，使得学生对历史课堂没有丝毫的期待，课堂的枯燥也容易让学生产生听觉疲惫，从而对历史课程失去学习的兴趣。因此，需要历史教师调整自己的教学方法，在教学过程中培养学生的学习兴趣，所谓兴趣是学习当中遇到的最好的老师，当学生对历史课程产生学习兴趣，那么学习就会变成一件主动的事情，自然而然，课堂的学习效率也会有所提高，历史成绩也会有所上升，由此可以认识到兴趣在学习的过程中的重要作用。

【关键词】历史课;初中阶段;学习方式;策略;兴趣

前言：

学习是一件长久的事情，是贯穿人类一生的行为，而不仅仅是为了完成考试，应付老师和家长。初中阶段的教育是具有承上启下的作用的，它既是小学基础教育的延续，又是中学深度教育的开头，因此，初中阶段的学习处于较为重要的位置。小学阶段的教育重在学习习惯的培养和基础知识的掌握，而初中階段则更加注重对学生能力的培养。初中历史是一门整合了有关中国历史、世界历史等多个部分的课程，学习的内容不仅包括中国的事情，而且还有关于世界的事情，那么也需要学生既能通过时间的纵轴来串接历史，也能通过同一时间点，横向的对比国内外分别发生的事情。所以在历史学习过程中，教师需培养学生一定的思维能力，从导入、课中、结尾三个方面来进行分析。

一、精彩导入，吸引学生学习兴趣

一节课的成功与否和导入环节有着巨大的关系，俗话说“万事开头难”，一节课也是如此，精彩的导入环节可以为整节课提分不少，而且精彩的导入也可以吸引学生的注意力，使比较烦闷的课堂增添趣味性和生动性，让学生对课堂所讲内容产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，带动学生学习历史的积极性。

例如，在讲解《五四运动》这部分内容时，就可以在课堂导入环节播放电视剧《觉醒年代》里关于五四运动的短视频，初中阶段的学生对于视频这样的授课方式是非常热衷，哪怕只有短短的几分钟，学生都会觉得很有趣味性，因此视频导入可以吸引学生的注意力，将学生的目光都吸引到多媒体上，然后教师抓住时机，在学生观看完视频后给予一定的正确引导，顺利地将学生的思绪带入课堂。所以，导入环节在整节课当中起着画龙点睛地重要作用，教师要在备课时精心准备，争取成功引起学生地好奇心和求知欲，顺利将学生带入课堂。

二、提问教学，鼓励学生参与课堂

课堂不仅有教师的参与还要有学生的参与，有效的互动是成功课堂地必备环节，在授课过程中，教师只是起一个主导作用，在学习方法和学习内容上给予学生一个正确指导，而学生才是课堂的主体，是主要的学习者。教师要确定学生的主体地位，在授课过程中，通过提问学生一些问题，与学生进行合理地互动，而提问式教学也能让教师了解学生的具体学习情况，清楚哪些知识点是学生还没有掌握的，而师生的频繁互动在一定程度上也让学生没有走神的机会，当教师提出问题时，学生需要飞速运转大脑，寻求答案，以防被教师点名提问，而不会因此尴尬。所以教师在授课时，要通过提问式教学，鼓励学生参与课堂，从而进一步避免学生走神、开小差的情况发生。

例如，在讲解《第二次鸦片战争》这部分内容时，由于之前学过《鸦片战争》，所以教师就可以让学生在学习前文的基础上，自己来归纳总结第二课的知识点，随后教师以提问的方式来检查学生是否对教材上的知识点全部掌握，最后通过提问的结果将学生没有掌握的知识点进行讲解，这样整节课学生都参与其中，没有时间去走神，发挥着主体作用，不仅大大提升了学生的听课效率，而且还能帮助学生记忆知识点，因为自己总结归纳的知识点比教师灌输的更容易记忆。

三、留有悬念，给出学生探索空间

我们经常在听别人讲故事的时候会听到“欲知后事如何，且听下回分解”，其实历史课程的学习本就是学习故事，既包含中国故事，又有世界故事，那么教师在授课过程中就可以以讲故事的形式将内容说给学生听，每一课时就是一个小故事，初中阶段的学生在还不够成熟，听故事的授课模式依然可以吸引学生的学习兴趣。但对于讲故事的人，也要有一定的要求，不然学生会在听故事的同时进入睡眠，教师一定要调整自己讲故事的状态和语调，要讲的精彩一些，才能吸引住学生的注意力，而且在故事结束时也可以给学生制造悬念，对于一些对历史感兴趣的学生肯定会在下课后自己探索故事的结局，或者询问老师，这样既对下一节课的授课内容做了大概的了解，还起到了预习作用。

例如，在讲解《辛亥革命》这部分内容时，教师就可以以叙述故事的形式讲给学生听，那么在故事的结尾，教师可以和学生说“辛亥革命的结局如何？大家好奇吗？欲知结果，请下节课”，给学生留有一定的悬念，鼓励学生自己寻找结局，同时还能对下一刻内容进行预习，也可以激发学生的求知欲望。

结语：

初中历史是一门相对语言文字较多的课程，在学习过程中可能会使学生产生疲惫感，那么教师就要合理调整自己的教学方式，有效激发自己的学习兴趣，兴趣是学习最好的老师，学生对历史感兴趣，那么整个学习过程就会变得相当主动，同时也能提高课堂的学习效率和学习成绩，因此教师一定要培养学生学习历史的兴趣，为提高历史素养奠定基础。

参考文献：

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