初中语文作文教学之有效策略

舒文新

【摘要】写作能力是学生的书面语言表达能力的综合体现。教师在初中作文教学中必须从培养学生的写作兴趣，增强学生写作信心的教学目的入手，结合语文教学实践，在阅读教学中紧扣教材，渗透作文教学，引导学生以读促写，由仿到创。教师还要引导学生放眼课外，广泛阅读课外名家名篇，丰富文学底蕴;采取有效的作文批改方式，拓宽学生行文思路，促进学生思维创新，在提高学生写作能力的同时提升学生的语文核心素养。

【关键词】作文教学;培养兴趣;以读促写;批改讲评

引言

语文教师应该合理开展写作计划，激发学生的兴趣，提升学生的素材积累意识，扩展学生的文学常识，坚持以人为本的教育理念，指导学生从身边发现作文素材，用科技营造写作情景，用训练提升写作技能以及用评价优化写作课堂，提升整个课堂的教学质量。

一、初中生在语文写作学习中出现的问题

写作能力的提升是不能一蹴而就的，一些学生在写作课堂上容易出现一些问题，具体表现为以下几点。其一，一些学生容易走神，在写作课上听讲不认真，语文的写作课注重对学生思路的培养，素材的积累，不是单纯的教师讲，学生听的过程，而更多是学生的一个自我思考。其二，在课下，一些学生不会更多地进行素材拓展，很少去阅读课外书籍，这样就难以形成一个长期性的写作习惯，写作思路比较狭窄，不能更好地去进行拓展和延伸。其三，在考试的时候，部分学生的作文容易出现千篇一律的现象，因为学生喜欢背诵的语段是一样的，不懂得变化，将积累的语段改成自己的模板，因而难以取得较高的作文分数。因此，教师要注意教学时给出的范文，不要让学生的思维受限。

二、关于初中语文作文教学课堂策略探析

（一）从身边发现作文素材，获取写作来源

写作应该来源与生活，作者用生动的语言讲述自己身边发生的事，从生活中获取智慧，但是一些学生为了句式的繁复、用词的华美出现了编造的现象。优美词语当然能锦上添花，但是一些学生却为写出自己的真情实感，不按照逻辑结构对文章的事例进行编造。因此，语文教师应该引导学生认真观察生活，可以让学生通过写周记的形式来发现生活中的趣事、身边的美景，并将真实的生活案例运用到自己的文章当中，教师可引导学生多和父母交流，也可以多和同学交流，在语文的活动课上，教师还可带领学生走出课本，通过课外实践，感受大自然的奥秘神奇，在实践的过程中就可以将自己的真切感受融入写作中，培养良好的写作习惯。

（二）用科技营造写作情景，激发写作兴趣

为了激发学生的写作积极性，语文教师需要利用多媒体的教学设备来导入写作课堂。高效的教学方法正在不断投入中学语文的课堂当中，多媒体构建的写作课堂具有高效性、生动性、直观性等优点，相较于传统课堂的说教式教学，多媒体打造的写作课程快节奏、高频率，能激发起学生的写作兴趣。教师利用图片、音乐、视频等形式创设的写作情境能集中学生的注意力，使抽象的文字与句式变得灵活生动起来，激发了学生的灵感，活跃了整个课堂的氛围，激发写作兴趣。

（三）讲评促思维创新

教师在讲评时要重点解决学生写作中普遍存在的问题，为学生提供改进方法。教师可以选取有代表性的学生习作进行讲评。让学生认识到自己的优势与不足。教师在平时的教学过程中，应注意引导学生关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，从不同的角度选材，突破固有的思维链锁。教师对写出优秀文章的学生要进行适当的表扬;对于写作能力不足的学生，应帮助他们润色语言。比如，教师可有针对性地启发学生给文章改标题、设置悬念、增加有助于突出文章主题的故事背景、增加跌宕起伏的故事情节、增加过渡段或修改文章结尾;指导学生在叙事、描写的基础上通过议论和抒情升华文章的主题等。对于学生写作中存在的个别问题，教师应当采取当面点拨的方法效果，让学生明白“文章不厌百回改”。

（四）厚积薄发、融会贯通

“博观而约取，厚积而薄发。”初中各门学科的教科书是作文取之不尽、用之不竭的材料库。教师应引导学生把教材作为丰富的作文资料库，充分开发利用这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，以此增加学生的作文的知识底蕴。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文教学得法于课内，得益于课外。为全面提高学生的写作水平，提升学生的语文素养，教师应引导学生进行广泛的课外阅读。阅读名家名篇能帮助学生开阔视野、开启心智、填补生活阅历的不足，提高他们的语言感悟能力、创造能力。阅读是学生写作的基础，是学生吸收、积累写作养分的过程。教师除了指导学生阅读课标要求的名著以外，还要给学生开具一份代表古今中外文化精华的必读书单，鼓励学生读课外名家名篇和优质的报纸杂志。比如，读司马迁、毕淑敏、沈从文、卡耐基等名家的文章，读《论语》《苏东坡传》《林清玄散文》或《意林》等作品。教师应指导学生采用精读和泛读相结合的方法欣赏文学作品。鼓励学生赏语言、赏立意、赏技巧，边摘抄边点评，把所思、所得记下来。此外，教师还应适当安排学生写阅读随笔，为后续写作打下坚实的根基。

总结

综上所述，初中语文教师要认真进行写作课堂的构建，激发学生的写作兴趣，让写作课堂变得更加丰富多彩，并调动整个班级的写作课堂氛围，用科技创设写作情景，用训练提升写作技能，用评价优化写作课堂，形成完整的写作教学模式，提升学生的写作能力。作文教学要与时俱进，适应新时代对教育的挑战，需要教师在教学中不断探索、研究、总结，力求在提高学生写作能力的同时提升学生的语文核心素养。

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