小学语文阅读教学模式初探

胡亚丽

【摘要】小学语文阅读教学在语文学习中占据十分重要的地位，阅读是对于字、词、语句、段落知识学习的综合，是对于段落、文章内容进行分析掌握的学习方式，是对于语文作文学习进行铺垫和提高的有效途径，因此，在教学过程中要十分重视小学阅读教学，提高学生对于阅读学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，有效提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文;阅读教学;教学质量

一、引言

阅读是学生进行自主学习，积极获取知识的有效途径，不仅有利于学生语文知识的学习掌握，而且对于其他科目知识的学习有十分重要的作用，所以小学语文教学要根据新课改及学生特点的要求，采用不同的教學方法帮助学生积极有效的进行语文阅读学习，提高学生自主学习、自主阅读的能力。针对语文阅读教学模式展开以下探索。

二、建立起科学的阅读目标

（一）阅读方法的选择

良好阅读方法的选择对于学生高效阅读有十分重要的作用，阅读活动应该是以学生为主，教师采用不同的教学方法将阅读材料进行分析、处理，然后让学生掌握材料的脉络，帮助学生采用不同的方法进行分析，处理，提取有用的信息，最后汇总阅读内容，掌握阅读学习方法。学生有个别差异性，因此阅读方法的选择是较为复杂的，教师要根据学生和阅读材料的特点，选择适合的阅读方法，帮助学生掌握方法，积极主动的去阅读学习，获取知识和学习方法，提高学生阅读能力。

（二）阅读兴趣的培养

小学生学习兴趣是最为重要的学习内驱力之一，是小学语文教学目标建立的重要依据。而且小学阶段的学生兴趣产生点较为单一，阅读材料学习内容也比较简单，因此教师在进行阅读兴趣的培养相对来说是比较简单的，教师要引导学生产生一定的阅读兴趣，能够让学生将学习材料逐字逐句的读完，并且逐渐掌握一定的阅读方法就可以，这样逐渐的提高学生阅读能力。

（三）文本分析能力的培养

学生阅读学习最困难也是最重要的内容就是对于文本的分析，在将文本内容掌握以后，对于写作思路，句子结构，思想情感，等进行分析掌握，之后通过不断的练习，不同类型学习材料的阅读学习等方式进行深化，逐渐掌握对于阅读材料的分析方法和材料的写作特点，进而在进行作文写作时进行运用，提高阅读能力的同时提高学生作文写作能力，促进学生语文知识的学习。

三、评价方式的优化培养学生阅读兴趣

为了达到更好的阅读教学效果，评价反馈方式的优化是十分重要的，学生不断的学习阅读方法，进行阅读知识的获得，教师要采用不同评价方法，帮助学生得到一定的反馈，进而逐渐提升学生阅读学习能力。阅读教学的评价方式要不断的发展优化，教师要不断的进行创新性的学习和提高，促进学生阅读学习能力的养成，阅读兴趣提高。教师要注意学生的主体性，将以往教师评价发展为学生互评或者是家长参与评价等形式，让更多的想法和意见出现在学生的视野中，教师对于这些评价做一定的判断和分析，帮助学生进行吸取个改进，帮助学生更好的提高自己的阅读能力。小学阶段的学生想法都十分简单，对于教师的鼓励十分在意，教师的正向评价更加有利于学生的进步和发展，因此，教师要有选择性的进行积极的正向评价，引导学生积极主动的进行阅读学习，提高学习能力。

四、改进教学情境，提高学生学习兴趣

小学阶段的学生思维以直观动作思维为主，在进行阅读学习时往往需要以一定的教学情境或者教学用具为依托，进行知识的学习，阅读内容的理解等。教师在开始的阶段可以用较为简单的图片、实物等为依托，激发学生的学习兴趣，让学生的思考及阅读内容有一定的实物支撑，帮助学生更方便更快捷的进入阅读情境中，进而进行良好的阅读。之后，学生阅读能力得到一定的提高，想象力得到一定的发展，教师就可以根据实际情况进行教学情境的创设，采用更多的形帮助学生进行阅读。教师在进行教学情境的建立时不仅可以使用具体事物、图片投影等，还可以利用语言想象等进行情境的创设，在学生进行阅读之前或者对于阅读材料进行简单的浏览以后，教师利用语言的描述帮助学生概括阅读内容，引导学生根据阅读要求等内容进行问题的解决知识的掌握。等一段时间以后，学生能力得到进一步提升以后，教师可以将更多的语言描述加入到情境创设中，学生的思维得到一定的发展，语言的描述更加有利于学生将知识进行融合和想象，并且也利于学生思维的发展，提高学生对于阅读材料的直接兴趣，促进学生阅读学习。

五、利用信息技术，拓宽学生阅读途径

信息技术的发展对于传统行业的影响十分巨大，对于小学语文阅读学习也十分巨大。阅文阅读学习除了要激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法、阅读策略，还要有足够的阅读材料和阅读途径等，丰富学生阅读材料，让学生可以通过不同的途径和方法，获取更多的知识，丰富学生知识储备，掌握更多的阅读学习方法和技巧，提高学生阅读学习水平。

信息技术的发展，带给学生的有利也有弊，其中学生上网玩游戏导致的沉溺对于教师来说十分头痛，我们可以将学生注意力进行一定的引导，从游戏引导到丰富多彩的阅读活动上来，单一的文字阅读，转变为富有情境内容的话本，学生的思维变得有依托，更加色彩斑斓，并且阅读内容更加丰富，获得的知识更加全面，更加有利于学生的全面发展。

六、结束语

小学阅读教学活动不仅要提高学生学习的兴趣，提高学生阅读学习的积极性、主动性，还要帮助学生创设一定的阅读情境，丰富学生的思维，不断的优化评价反馈方式，让学生时刻掌握自己的情况，积极改进，提高阅读能力，最后运用信息发展带来的优势，帮助学生拓宽阅读的途径，丰富阅读内容，让学生阅读学习能力得到更全面的发展。

参考文献：

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