农村初中美术教学中学生审美观念的培养

李顺博

【摘要】应新课标要求，国内中学教育的重心要逐渐转移到素质教育上去，所谓素质教育就是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。其中初中的美术教育是素质教育中不可或缺的重要学科，如果能学好美术知识，那么学生们就可以通过自身的思考和判断去感知艺术的伟大和美妙，对于他们身心健康的塑造有着很大的推动作用。另外，对于处于农村的学校来说，相关的软硬件设施都不齐全，想要培养学生的审美观念比较困难，文章以初中美术教学为例，重点分析并提出了多种有效策略。

【关键词】农村;初中美术教学;审美观念;培养

1农村美术教学现状

1.1家长片面重视成绩

在学生们还未进入学校的时候，可能拿起画笔随便做的画都能得到父母的夸奖和鼓励，在那段时间内，他们的自信心会有很强的支撑力。然而，一旦进入学校之后，家长们的观念就会深受应试教育理念的影响，将学生们的笔试成绩看得非常重要，更有甚者，有些家长还将自己孩子成绩的高低当做朋友、同事之间攀比的工具。久而久之，这种不良的观念深入家长们心中，他们也就会不自觉地要求自己的孩子主攻知识性学科，进而忽略美术等其他艺术类学科的价值。

1.2缺乏专业的师资力量

农村初中美术教学呈现这样的情况有很多决定性的影响因素，包括落后老化的或者是根本不存在的软硬件设施和缺乏专业技术知识水平的教育工作者。其中具有专业技术知识水平的教育工作者对于农村初中美术教育工作有很强的建设作用，他们作为学生们的指导者而存在，可以帮助学生们提高审美鉴别能力。但是由于农村的生活环境和工资待遇等问题，导致有文化有专业技能的教育工作者不愿意参与农村支教工作，甚至还可能让已经参与工作的教师主动离职，为了继续坚持美术教育工作的进行，学校只能安排现有教师代理多个学科的课程教学工作，由于这些教师不具备美术方面的专业能力，所以就致使学生们学不到实际的美术知识，同时也不能掌握良好的审美观念和审美能力。

1.3课本教材不符合实际

经了解得知，现阶段初中的美术教材内容是比较丰富的，但是内容的性质和类型主要涉及的是超出农村学生们认知能力范围之外的，与学生们日常接触到的事物或者是生活情境不相符合。一般情况下，学生们对于自己长期接触的、熟悉的事物和情境会比较愿意去学习、欣赏甚至是主动去表达。但是由于目前美术教材内容对于他们来说比较偏离生活实际，学生们在学习美术教材内容时会感觉到比较陌生，再加上没有专业的教师进行指导，他们就有可能会感觉到无从下手，不知道从哪里开始学习。

2在农村初中美术教学中如何培养学生们的审美观念

2.1培养学生们对于美术的学习兴趣

2.1.1将美术引入生活当中

农村的基础设施比较匮乏，有时候一个学校连一间美术多功能室都没有，学生们想要对美术知识进行深入的实践学习是很难实现的。然而，在分析了美术与生活实际联系的重要性之后，教师们就应该该换教学理念，可以创新教學形式，不需要再将先进的软硬件设施当作是促进学生们进步的工具，而是应该鼓励学生们投入生活环境，就地取材去完成自己的美术作品。因为农村的山水景色是比较有诗情画意的，同时对于学生们来说，这些风景不仅是触手可得的，还是时常可以见到或许已经映在大脑当中的，所以它们在用画笔和颜料去临摹和表达时会更加轻松，能将自己对家乡的情思寄托在里面。除此之外，学生们的审美观念也会随之逐渐深入心中。

2.1.2教学形式多样化

传统的美术教学方式比较单一，因为教师缺乏专业知识，本身对于美术的教学内容就一知半解，让他们硬着头皮给学生们授课也只能是收效甚微。为了改变现状，教师需要根据学生们的性格特点和对美术知识的接受能力，尽可能多地设计出合理且有效的课堂教学形式，例如：在教授风景画时，教师可以把学生们带到田间、树林中或者是村头，让他们就眼前看到的风景自行展开创作。

2.2保证教师的专业技能和教学水平

上面提到，由于农村比较贫瘠的生活条件和较低的工资待遇，致使有专业知识的教师不愿意前往支教，进一步使农村初中的美术教学出现多种问题。初中学生在美术方面的认知意识是比较薄弱的，正处于需要教师严格指导的阶段，所以教师专业水平的高低直接决定了培养学生们审美观念和审美能力这项教育工作的成败。为了切实改变教师们专业水平低下的问题，需要学校和相关教育部门协调配合，争取给教师们制造更多的外出培训机会，即使教师们在毕业时的专业与美术专业不对口，也能通过培训进行再学习和再进步，从而助推培养学生们具备审美观念的教育工作。

2.3尽可能引领学生们进入绘画意境

每个人在创作画作时都会有一种心态付诸其中，那么每一副画作也就有其相对应的意境，不同的人会有不同的理解。但是由于意境这方面的知识趋于抽象化，教师如果只通过自己的讲解可能无法让学生们切实搞明白。为了帮助学生们更好地体会画作中的意境，教师可以通过相对应的古诗词或者是视频、图片等形式，让学生在理解古诗词或者观看视频、图片时思考蕴含在画作当中的意境，这样做还可以使学生们在无形之中具备一定的审美能力，审美观念也会逐渐加强。

结束语：

文章主要阐述了农村初中美术教学的现状，着重分析了其中涉及到的几个严重影响美术学科发展的问题，并且又针对性地提出了多项解决措施。解决措施中涉及到教师的专业素养、学生的兴趣爱好、课堂教学形式的多样化、画作的意境等等，这些都是影响学生对于美术这门学科持何种态度的关键因素，只有对它们进行合理地强化和安排之后，才有利于培养学生们具备审美观念。

参考文献：

[1]钟延荣.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].中国课程辅导，2015，20（1）：85.

[2]严焕文.提升初中美术欣赏课生动性的探索[ J ].美术教育研究，2013，45（8）：51.