浅谈如何提高小学语文阅读教学的实效性

李冰　王艺璇

【摘要】小学语文教学中的一个重点和难点是阅读教学，有效的阅读教学不仅要让小学生学习和把握阅读技巧、认知进一步拓展，还要实现对小学生的情操进一步陶冶的目的。随着我国新课改不断的、深入的变革，为了取得更好的成绩，小学生不仅要具备良好的阅读基础，还要具备灵活的思维。因此，小学语文教师要在日程教学中重视阅读教学，要引导小学生进行自主阅读、创造性阅读，要注重培养小学生的阅读能力，进而实现有效的阅读教学。

【关键词】小学语文;阅读教学;策略

受传统教育理念的影响，在现阶段小学语文教学中，教师普遍重视培养小学生的认知能力，却时常忽视引导小学生在语文课堂中进行自主性发挥。特别是在开展小学语文阅读教学时，教师为提高小学生语文成绩，在课堂中多以“填鸭式”的灌输方式来促进小学生掌握语文阅读技巧与方式，致使小学生在阅读文章时多处于被动状态，严重忽视了小学生在语文阅读课堂中的主体地位。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这对阅读学习也不例外。要想通过阅读教学获得良好的兴趣，教师就必须合理地进行学生学习兴趣的激发，最终使得在阅读训练的过程中，学生始终以高昂的热情进行阅读。当教师进行学生阅读兴趣的激发时，应该注重方式方法。举例而言，在《只有一个地球》的教学过程中，为了更好地激发学生的阅读兴趣，文章认为，在开始学习之前，教师可以进行引导性的提问，如“地球是唯一的家园，大家都了解地球吗？”通过这样探讨性的提问，达到激发学生兴趣的目的。在这个过程中，教师要想获得更好的教学效果，在完成文章的阅读教学后，教师还可以引导学生阅读类似的文章，如《沙漠中的绿洲》《魅力的小兴安岭》等，从而达到巩固阅读教学成果，举一反三的目的。

二、在教学中培养学生良好的学习习惯

为了改善目前的阅读教学现状，教师还应该注重对学生兴趣的培养。俗话说：习惯决定命运。只有当小学生在阅读的过程中，养成了良好的学习习惯，才可以更好地达到阅读锻炼的效果，从而使他们的学习效率得到提升。通常在实际教学过程中，教师可以通过进行早读、晚读的方式对学生的学习习惯进行培养。此外，为了使他们不对阅读产生厌烦心理，教师还可以根据学生的实际情况开展互换读物、交流阅读以及兴趣阅读等，最终达到拓展学生的阅读素材、激发学生的阅读兴趣、开拓知识面的目的。当然，习惯的养成不是一蹴而就的，是需要经过长时间的坚持和努力。这就要求老师在进行阅读习惯的培养时，必须使同学们养成认真、专注、耐心、细心的习惯。同时要在阅读的过程中全神贯注、聚精会神，做到“三到”———眼到、口到、心到。

三、体现新时期教学理念

随着课程改革的持续推进，在教学的过程中以学生为主体的要求日渐明确。因此，这就要求教师的课程展开必须紧密结合学生实际，设置符合学生实际特点的课程，更好地进行学生的阅读培养，最终更好地体现新时期的教学理念。一般，在教学的过程中，常见的有效的教学方式是，教师在课堂上引导学生进行合作式学习，通过小组学习使得学生大胆展示自己，最终拓展学生思维，引导学生进行辩证性看待问题。使学生对文章情感的把握更深入、细致，同时也使得他们通过阅读文本的学习去主动思考和了解文章的中心思想。

比如，在进行《北京的春节》一文的教学中，教师可以根据学生的实际情况合理地进行分组学习。对不同的小组安排不一样的学习任务，在各小组完成自己的学习任务之后，全班同学进行交流、讨论，从而尽可能多地表达学生想法、激发学生语文阅读学习兴趣，最终达到提升阅读教学效率的目的。

四、运用多媒体引起学生情感共鸣

在高段语文阅读教学中，教师还可以适当地借助多媒体教学加深学生对文章的理解。通过多媒体教学的引入，刺激学生感官和视觉，从而使得学生更好地体会文章的主旨大意，以及学习作者的表达方式。例如，在《詹天佑》教学过程中，教师可以借助多媒体形象地展示“人”字形铁路和开凿隧道的方法，通过更加直观的方式将文字的内容进行呈现，使学生更好地了解詹天佑的事迹，达到激发学生兴趣、提升教学效果的目的。在此基础上，教师可以重点对詹天佑的言行和心理活动进行分析，从而使学生更好地体会詹天佑心境、体会他的爱国之情，以及他用于为祖国贡献的情怀。

五、提升学生的阅读能力

教师要想达到提升教学效果的目的，还应该抓住一切机会提升小学生的阅读能力。只有小学生的阅读能力得到有效的提升，才可以在教学的过程中达到事半功倍的效果。同时，进行小学生阅读能力的提升，还在一定程度上可以提升他们在其他学科的学习，毕竟语言的理解和閱读是进行其他学科学习的基础。而常见的培养学生阅读能力的方式有以下3种：

1.从教师的角度出发，教师应该根据学生实际，进行个性化和针对性的阅读训练的布置，达到培养学生阅读习惯、拓展学生知识面的目的。

2.从教学方式的角度出发，教师应该根据文本内容和学生特点，进行分层阅读、重点精读等。

3.从长远来看，教师和家长应该重视对学生的阅读习惯进行培养。在这个过程中，家长应该起到一定的监督作用，教师应该有针对性地进行阅读作业的布置，如写周记、日记以及摘抄、背诵经典语句等。

总而言之，若想提高小学语文阅读教学的有效性，小学语文教师就要善于探索良好的教学策略，及时改正现阶段小学语文阅读教学中所存在的问题，从而真正提高小学语文阅读教学的有效性，提高小学生语文阅读能力，最终推动小学生的长远进步与发展。

参考文献：

[1]达宝莲.论小学语文阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2019（42）.

[2]杨作栋.小学语文阅读生活化教学有效策略[J].课程教育研究，2019（33）.

[3]陈亚楠.新课程背景下小学语文阅读教学有效策略[J].中国农村教育，2019（20）.