小学语文班主任教育教学管理的有效结合

朱玲

【摘要】在当前一体化的模式下，对文化教育的要求也在不断提高，法规也在不断完善，尤其是学前教育，教师在这阶段的作用远高于其他人。小学恰好是学生课堂生活的开端，对学生的思维构建乃至人生观和价值观的构建至关重要。教师应特别注意自己的形象，避免将错误观点传递给学生。其中最关键的是发挥班主任的作用，一般来说，班主任是中小学生中最聪明、最有教养的代表。他们对学生的心理状态有着巨大的影响。可以说，一个班的教师可以直接影响学生的素质。

【关键词】小学语文;班主任;教育教学

前言：中小学环节是儿童早期教育环节。这个时期的孩子没有形成系统的价值取向和人生价值观，缺乏对社会的认知能力。在进行事物区分时，还必须依靠老师和家长，因此，小学语文教学主任可以整合语文学科的优势，正确引导学生培养高尚的道德和人文素质。在教学过程中，将教学与管理的合理结合，既保证了学生基础知识的质量，又促进了孩子健康成长。教学主任作为现阶段的具体管理者，还要保证专业知识培训，合理整合小学语文教学与管理方法，营造良好的班级学习氛围，提高教学管理质量。

1、德育依托语文教学

大多数中小学生没有形成良好的道德观念，他们还需要靠父母和老师来辨别是非。因此，我们必须重视学生道德观念的培养，而教师可以有效地开展这项工作，这其实就是语文课程的优势所在。在语文学习的过程中，涉及到相应的德育教育，学生在小学阶段没有过强的叛逆性，根据课程内容的整合帮助学生树立合理的思想意识，并根据教学管理加强学生的自我约束，使学生养成勤奋学习、遵纪守法的良好习惯。另外，在课堂教学中，教师可以采用课堂提问的方式来考查学生对专业知识的掌握程度，而学生思想比较单纯，在回答问题、表达思想时，很少融入外在因素，所以，教师可以根据同学的表现，了解学生当前的观念、感受，能够第一时间发现学生可能出现的不良思想，进而采取有效对策，正确引导学员身心健康发展。

2、课堂教学机构辅助管理

在教学和训练环节中的表现，可以反映出学生最近的学习状态，而且中文课也是孩子从小接触最多的一门课程，可以更容易与同学开展互动。因此，教师应多方面利用汉语学科的优势，将汉语学习、教学管理与日常活动紧密结合，开展多元化的管理体制和教学策略，既让课堂充满趣味，又能减轻学生的厌恶心理。可以把学生分成不同的学习小组，通过小组合作学习实现专业知识的掌握，既可以帮助学生更快掌握专业知识，又可以塑造学生的互助及其团队协作能力，正确引导学生树立集体观。尤其是随着移动互联网的普及，虽然小学生年龄还小，但通过使用互联网，他可以接触到很多信息。因此，无论是课堂教学还是教学管理工作，都不能再仅仅着眼于语文课堂，应拓宽到日常生活和课后，这样才能更好地吸引学生的注意力，减少互联网信息对学习的冲击。这项工作也可以以旅游或运动为主要方式，让学生在参加体育运动时进行发展和学习，同时也可以与学生开展更深入的交流，让大学生可以在体育活动中有所收获。

3、对学员进行理论教育

在小学时期，学生的身体、心理状态、感情、个性化等还处于快速发展阶段，心智不成熟。因此，作为教学主任，必须逐渐开始对学生开展文化教育，帮助他们树立正确的人生价值观。关于如何唤起学生的情感体验，小编总结了以下三点方法。第一，创造角色表演场景，增加情感体验。这种方法是指将舞台表演的引入课堂教学中，让学生演绎自己喜欢的作品人物，使学生更快地感受到创作者的感情。第二，动之以情，晓之以理。该方法需要教师使用一些有感染力的词语来表达自己的感受，从而激发学生的情绪，提高学生学习课文内容的热情和兴趣。第三，置疑，正确引导学生充分发挥想象力。

例如，在讲授课文《落花生》时，老师可以在讲完课文中“花生”和父亲的故事后，就学生与父亲之间难忘的故事进行提问。从教材内容转移到日常生活，从日常生活再转移到教材，正确引导学生发散思维，展开想象，丰富学生的情感生活。

4、依托网络媒体等优势，整合课堂教学与教学管理方式

由于学生思维不健全，注意力不集中，语言教学和教学管理不能快速有效地开展。这个时候，教师应利用互联网、网络新媒体等当代手段来吸引学生的注意力，提高工作效率。

比如在学习毛主席的诗《七律·长征》的过程中，有些句子比较难懂。同时因为社会条件的不同，难以向学生传达当时的艰苦环境，无法提高学生的学习兴趣，加深对诗歌的理解。此时，教师可以在网上下载与长征有关的图片和视频，在课堂上给学生展示，使学生直观地了解当时的自然环境，清楚地了解中央红军不怕苦，不放弃的红色精神，可以更好地启发学生，使他们学习红军的精神，这对小学语文教学和教学管理大有裨益。

结语：总体而言，小学语文教师进行班级管理具有相对优势，有利于提高小学语文教学效率和教师文化教育效果。从整体上看，教师可以在日常小学语文教学工作中，根据课程的内容，潜移默化地对学生进行知识和情感的教學，从而帮助学生树立正确的人生价值观，使他们能够在提高语文学习效率的同时，逐步提高自己的素养。因此，在开展学前教育课堂教学工作中，语文教师必须遵循班主任管理方法的总体目标，结合学生的实际情况，有针对性地制定教学计划，提高教学管理的实际效果，并使学生获得综合型的提高。

参考文献：

[1]马凤君.关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析[J].课程教育研究，2018，（14）.196.

[2]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018，（34）.179-180.