家校电影课程：协同育人的实践研究

刘娟　徐美华

【摘要】优秀的电影里面蕴含着丰富的人生经验，优秀的电影可以培养学生良好的品质，学生可以从优秀的影视里面学习到很多的正能量知识，优秀的电影可以帮助学生塑造人格，引领学生，在学生学习和成长的道路上引导学生走向正确的道路，优秀的电影也可以唤醒家校对教育的思考，从而实现协同育人的目的。

【关键词】家校电影课程;协同育人;实践研究

引言：一部优秀的电影，可以给学生启发，还能够触动学生的心灵，也许还能够改变学生的一生，家校电影课程可以对学生进行协同育人，帮助学生塑造人格，还能够给学生指引正确的道路，帮助学生更好的进行学习和生活，给学生督造一个正确的三观。

一、以优秀的作品引导学生，明确立场

家校电影课程教育与协同育人教育的结合应从家校电影课程的建构出发，在普及影视的过程中，完成立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。将两者结合有利于充分把握广学校生价值观念养成的重要阶段，帮助其完成从感受到感悟的思维转变过程。不仅如此，优质的影视作品涵盖了丰富的人文性，有益于搭建家校电影课程与育人教育间沟通交流的桥梁，实现价值观教育源共享，营造良好的教育环境与价值观熏陶氛围。家校电影课程面对的学生群体较广，传授的影视知识较为通俗易懂。而以影视课程做育人手段的难点就在于既要打造“人人皆学，处处能学，时时可学”的开放性课程，又要避免课程内容流于表面而造成的协同育人教育功能缺乏。优质影视作品注入影视课堂可以提高学生的课堂集中度，引导学生完成相关思考，能够有效地解决以上问题。因此，打造一堂优秀的家校电影课程需要在课程定位准确、教师水平到位的前提下引入影视资源丰富，让学校的家校电影课程名副其实。

以《摔跤吧，爸爸》电影为例，本影片就很好的阐述了家庭教育对孩子的教育，通过电影欣赏，让学生和家长走进影片中人物的内心，产生情感共鸣。

首先，父亲正确的帮助孩子选择成长的道路。在影片中，父亲是一位十分优秀的摔跤手，但是由于妻子连续的给他生了四个女儿，没有儿子，这也使得父亲不得不面对现实，对于自己得事业，父亲非常的热爱，但是，由于当时印度的社会原因，父亲希望可以有一个儿子来继续自己的事业，也是由于事实的原因，最后父亲发现自己的女儿具有这方面的潜能，于是，开始培养自己的女儿成为摔跤手。

其次，父亲对于女儿的道路有规划。父亲在让女儿走上摔跤手这条道路之后，就开始对女儿的职业之路有了自己的规划，在现实生活中，很多的家长都只是帮孩子选择了道路，但是并不管孩子是不是喜欢，让孩子自己去走，缺少一定的规划，这样就极其容易让孩子走进死胡同。

最后，这个影片也告诉了我们，父母对孩子的教育很重要，现在很多在一线城市奋斗的父母为了让孩子可以进入名校而疯狂的赚钱，甚至为了学区房而一掷千金。很多的家长自己就是高学历，但是因为工作的原因没有时间来照顾自己的孩子，更没有办法教育自己的孩子。设想一下，如果一个清华北大毕业的父母，在抱怨学区房的价格，而准备要逃离大城市的时候，有没有想过自己为什么不能够去给孩子最好的教育，反而是把这个机会让出去，这岂不是一种讽刺吗。另外，现在的综艺节目爸爸去哪儿，也反应了一个现在普遍存在的社会问题。很多的女性在结婚之后就生孩子、带孩子，父亲在这其中没有起到一点教育的作用。在现在的社会中，男人需要通过事业得到社会的认可，获得事业上的成功，但是也是由于这样，却将教育孩子的事情交给了目前，留给孩子的是缺失的父爱，这样的缺失是没有任何的金钱可替代的。父母的陪伴对于孩子来讲才是最好的教育。要想培养出来一个天才，需要的不仅仅是有很高明的教育，而是针对性的教育。在影片中，也提醒了我们，在集体中，培养的是一群优秀的人，电影中的国家教练只需要达到个人的目标，比如，拿到三块奖牌就可以。但是，他不会在乎是谁拿到的。而电影中的爸爸，他知道自己女儿的特点，用尽心力甚至痴迷的想让女儿拿到世界冠军，这也是任何的诶一个教练做不到的。其次，就是相信的力量，父親从一开始就相信自己的女儿会拿到世界冠军，这也是最后女儿能够成功的一个非常重要的原因。这也就如同那个叫做自证预言的概念一样，在心理学上，这个预言是存在的，人并非是被动的受到环境的影响，而是主动的根据自己的希望来改变自己。除了相信之外，还有一个重要的关键就是不功利，父亲在女儿参加决赛的前一天对她说，你不是为了金牌而战，你是为了那些和你一样的女孩在战斗，你要通过自己的成功来告诉她们，女孩不该为男人而存在，应该要为自己而闪闪发光，用这样的行动来唤醒个人深层次的愿望，这样才能使人发挥出最大的潜力。

二、将数字化技术应用于校园，创新方式

目前学校的协同育人教育涵盖了学生培养、理论研究、社会服务、传承与创新等各个方面。但立德树人才是协同育人教育的本任务，也是检验学校育人教育工作的基本标准。所以，学校应有效落实这个根本任务，坚决贯彻全员、全程、全方位育人的思想理念，构建纵向衔接和横向配合相统一、校内教育和校外培养相协同的一体化育人体系。

协同育人教育的全面普及，需要借助更多的设备连入校园移动互联网。随着学生生活与科技的密切相关，校园育人元素也应该接触新的潮流以及新的媒体平台，将大量的数据储存于云空间，完成从思想教育到科技教育的重要转变。

协同育人教育作为学校均需开设的重要教学模式，也应当在丰富发展优秀传统教育观念的同时，积极加入数字化技术。利用好直播课堂、微课堂进行互动式育人教学。扩大育人相关影视资源共享平台，让学生通过校园账号登录，使得不同的学生群体共享影视育人教育成果成为一种可能。在这样新型的教育模式之下，智能手机对于学生来说由逃避课堂的消遣变成了参与学习的工具，寓教于乐。

三、提高影视课程，加强思政课程设计

习总书记强调，中国教育水平的进步对国家的未来发展有着重要意义，教育强则国家强，学校培养的高素质人才是中华民族伟大复兴的希望，教育发展水平是国家软实力的直接体现。家校电影影视教育理念是顺应我国学校发展趋势而存在的的，家校电影影视课程的开设就是为了帮助学生探究影视艺术、具象和抽象、想象和现实、科技与审美的关系，并且从文化、艺术、哲学、社会、心理等方面的关系，从而在影视文化传播过程中完成对学生的思想教育。对于教师来讲，这种课程模式有很大的挑战。以何种方式将影视课程吸收进思政教育的范畴中并贯穿始末，是当前学校家校电影影视教育和思政教育的共同命题。

伴随着影视教育在我国教育结构中的影响力提升，影视教育对于小学生思想观念的影响不断加大。这也决定了影视教育既是小学生最易于接受的授课形式，也是对他们影响最大的教学方式。学校思想政治教育与影视教育的目标基本一致，即重视对人的全方面培养。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是思想政治教育的重要内容，延伸至影视教育中可以变化为面对怎样的受众、怎样面对受众、为谁培养受众。因此，影视教育能够在社会主义思想政治教育环节的影响下保持前进的动力和正确的方向。

学校开设影视课程的意义在于通过相对基础的理论输出和作品欣赏，使更多数学生拥有接受影视教育和影视艺术熏陶的机会。不仅如此，在推广家校电影影视课程的过程中，教师和学生都需要转变传统课堂的固定角色。具体而言：教师首先要改变教学理念，转换自身在教学活动中的传统角色，由知识的占有者转变成为影视知识的推广者以及课程内容的引导者。其次，影视课程的开设是为了让广学生产生影视方面的兴趣爱好，培养影视鉴赏能力。因此教师要结合学生的实际情况对课程教学大纲、教学内容等做出调整，从而使得教学相长。

家校电影影视课程的开设授课对象是有影视艺术欣赏需求的全体学生，授课目的不是培养專业化影视人才，授课内容上以学理艺理为支撑，让优质影视文化传播到学生群体中去，从而影响他们的思想。由此可见，将影视艺术教学引入通识课堂相融合不仅符合影视艺术专业的发展需要，同时也是思想政治元素注入影视通识教学的关键一步。家校电影教育是有技巧地安排课堂，更好地帮助学生拓展知识视野。因此，教师如何有机地将实体教室与网络课堂相结合，就显得尤为重要。

结语：小学生教育的内容和方法需要与时俱进，“家校电影课程”在传播方式与授课形式上满足了新时期小学生的影视需求，为影视教育者与小学生群体间双向互动交流提供了一个新思路。电影课程从实施开始就给家长和学生带来了很多的帮助，使得家校合作更加的紧密，家校电影课程的发展也提高了家校合作的层次，但是家校课程的实施还需要更加的系统。

参考文献：

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