浅谈小学语文课外阅读教学策略

陈晓娟

【摘要】随着时代的发展与社会的进步，在信息化快速发展的当下，人们开始注重从课外阅读中获得丰富的知识并开阔视野。除了有限的课内阅读，开展课外阅读活动可以帮助学生获取更多有益于字词积累的素材，这成为提升学生文学素养以及写作能力的重要影响因素。作为当前语文教学的一部分，语文教师为了提高学生的语言考试能力，只注重对课本的阅读，而抛弃了对课外书籍的阅读，更难以对这些课外书籍进行详细充分的阅读。但是在这种教学模式无法适应新课标的要求。因此，作为语文教师，应该将课内阅读和课外阅读融合起来，寻找全新的教学模式，促进小学语文教育的发展。

【关键词】小学;语文;课外阅读

随着新课改的提出，让语文课堂教学发生了巨大的变化，课外阅读教学是小学语文教学中较为关键的一部分，它可以促进小学生快速进步。这几年来，随着科学技术的发展与时代的不断进步，我国教育事业也随之进行了改革与创新，以寻求与时代相符合的教育模式来满足当下小学生的学习要求。由此新课标对小学语文课外阅读教学也提出了更高的要求，需要语文课外阅读教学能够在内容上实行合理的设计，争取符合我国小学生课外阅读的特点，进而推进小学生全面发展。在小学语文实际开展教学的过程中，教师不仅需要注重课堂阅读的开展，同时还需要适当地开展课外阅读指导，这样能够根据学生的实际需求合理地拓展阅读材料，促使学生能够更加高效学习课本知识，最大化发挥语文教学效率。

一、小学语文课外阅读指导原则

1.目标原则

在小学语文开展课外阅读指导的过程中，语文教师必须要事先明确阅读目标，这样才能够根据实际情况合理地优化阅读方案，同时有利于培养学生的阅读能力。而且在阅读过程中事先制定目标，有利于明确学生的学习方向，避免受阅读环境以及个别阅读因素的影响，而导致阅读效果无法有效提升，同时通过目标的设定可以根据学科教学安排，以及教学需要合理地开展课外阅读，这样能够根据各个学生自身不同的需求，选择不同的课外文本，同时可以在不同的时间进行阅读，提高时间安排的效率，并合理地做好多方面计划，有利于帮助学生更加高效阅读文本知识，促进学生综合能力的提升。

2.循序渐进原则

为了能够提高课外阅读指导效果，不仅需要明确阅读目标，还应该遵循循序渐进的原则，帮助学生制订阅读的计划。而且教师还可以将新的阅读资源与旧知识整合，这样确保每一环节知识都能够相互联系，协助学生由浅到深地掌握更多阅读知识，并完成教师所布置的阅读任务，提高阅读教学效率的同时，引导学生灵活地运用课本内容，最大化发挥循序渐进课外阅读指导的效果。

3.趣味性原则

在小学阶段开展阅读教学的过程中，兴趣作为学生阅读的重要环节，必须要得到教师的重视，只有遵循兴趣原则，才有利于引导学生更加积极主动接受阅读知识，同时能够掌握更多阅读文本，并合理地将自己所掌握的知识应用到日后语文学习当中，促使学生更加高效地记忆文本知识，提高课外阅读教学效率。需要注意的是，由于不同年龄段，学生的心智水平具有一定的差异，对阅读的内容需求也会有着一定的区别，所以小学语文教师必须要采取多种引导方式，并适当地对学生进行鼓励与表扬，合理地将学生感兴趣的阅读文本融入到课堂，满足学生需求的同时，引导学生养成自主阅读的好习惯，高效达到阅读教学的目的。

二、小学语文课外阅读拓展的有效策略

1.激发学生的课外阅读兴趣

在兴趣的激发下，学生才有可能投入足够的精力和时间，并能以积极的姿态参与学习活动。面对小学生对图文丰富、色彩艳丽、故事性较强的书籍兴趣度较高的特点，小学语文教师可以有意识地从课外书籍中收集这些相同类目的书籍，然后由教师先阅读后讲解给学生，当讲到故事精彩之处，可以给学生留下阅读的空间和时间，引导学生利用课余时间对剩余的内容进行阅读，从而有效激发学生的阅读兴趣。

2.培养学生课外阅读习惯

如果说提高学生的阅读能力是教学要求，那么培养学生的阅读能力则是最终的教学目的和发展方向。小学语文教师在帮助学生形成阅读习惯的过程中，不仅要指导学生对教材内容和写作手法进行学习，而且要将课外阅读中不同体裁的文章纳入教学活动中，例如，诗歌类、说明类、叙事类等都要有所涉及，以充分体现语文的综合性和包容性。与此同时，教师要有意识地指导学生在阅读的过程中进行勾画、抄写、摘写和仿写，对文章中的修辞手法和表达技巧也要着重分析。这样，在不断阅读、不断思考的过程中，就能实现语文文学思维的有效拓展。

3.创设课外阅读氛围

如果说学校是学生参与教学活动的主要场所，那么家庭则是学生进行课外阅读活动的主要阵地。在学校中，教师可以在班内设置文化角，鼓励学生将自己喜爱的课外读物带到学校并与同学进行分享交流，或者定期举办课外阅读活动，培养学生的阅读意识。在家庭环境中，学生可以表现出最自由、最轻松的状态，良好的家庭学习氛围可以促使学生主动与家长沟通、交流，是拓展学生阅读范围的最佳途径。家长要多与孩子沟通最近的读书心得体会，或者给学生推荐几部适合学生阅读的文学名著，并探讨其中的内容和细节，引导学生将自己的观点和想法主动表达出来，进而逐渐提高自己的阅读能力。

结束语

总而言之，学语文老师对学生的课外阅读起到了至关重要的作用。语文教师可以从课本出发，拓展学生学习课外知识的能力，提高学生对课外读物的热情和兴趣。因此，作为教师应该加强这方面的学习，并结合实际情况对学生进行正确引导，达到提高小学阅读效率的目的。

参考文献：

[1]罗颖.浅谈小学语文课外阅读的教學策略[J].中国校外教育，2019（21）：115.

[2]王秀华.小学语文课外阅读的重要性与教学策略[J].天津教育，2019（16）：87-88.