浅谈如何有效进行高中生物高考备考策略研究

王婷婷

【摘要】在新高考形势之下，高考生物试题也发生了变化，基础性、应用性、综合性与创造性试题成为较为常见的题型，所以教师在高三生物复习与备考期间，也越发重视学生关键能力、必备知识与学科核心素养等多方面能力发展。本文主要以基于生物核心素养的高考备考策略为主要的阐述对象，并结合当下的一些策略进行逐步研究，对于高中生物学科核心素养发展的要求，并结合原创试题来分析高中升学试题命制策略，为生物教学提供有效的参考。

【关键词】高中生物;高考备考;策略研究

引言

新课程标准之中有明确指出，要为学生组织以探究作为特点的的主动学习课堂，这也是有效发展学生生物学科核心素养的关键，另外还需要在生物教学期间加强对学生创新精神、实践能力的培养。在新高考形势背景之下，我们发现近几年生物高考试题发生了显著变化，从之前的设问形势逐渐改变成为了“结论是”、“原因是”、“理由”、“解释是”等，这也从侧面体现出试题在创设情境中对于生物学科重要概念、实验设计以及综合创新能力等多方面的考察。高三生物复习备考环节本就时间紧、任务中，所以教师在复习与备考期间一定要顺应新高考形势来帮助学生在有限的时间内逐渐构建出完善的知识网络体系，这样才能真正有效提升复习备考效果。

一、素养立意是试题命制的出发点

进行生物学科核心素养测评之前，首先应当让学生从生命观念、科学思维以及探究方式三个方面来看待，从而分析并解决在生活中遇见的生物学问题，使学生明白自身的责任，从而进行实践。不仅如此，在核心素养下的试题命制还应当充分地发挥出生命观念、科学思维、探究方式和社会责任感四个层面。

例如，果醋成为我国第四代饮料，同时也是国际第三代饮料，市场的发展也比较广泛。山药胡萝卜果醋的制作过程是：制备山药汁、胡萝卜汁—成分调制—酒精发酵—醋酸发酵—过滤—调配—包装灭菌—成品果醋。

回答下列问题。

第一，在以往传统的果酒制作过程中，加入新鲜的山药汁以及胡蘿卜汁并没有起到灭菌的作用，但是在检测的过程中并没有找到除了酵母菌以外的杂菌，其中的原因可能是因为两者之间存在_____关系，其中发酵液的_____对杂菌的生长及其不利。

第二，在制作山药胡萝卜果酒的过程中会出现酒变酸的现象，可能是因为发酵设备没有严实密封，从而就会导致醋酸菌的生长过于茂盛，产生醋酸的原因也可能是因为____。

第三，为了测试出山药果酒的最佳温度，经过实验发现，从28℃到32℃醋酸转化越来越高，但是仍然测试不出最佳的温度，应当怎样做出改变____。

第四，依照果醋制作的原理以及条件，如果想要在家中制作果酒还应当考虑到哪些方面的因素_____。

解析：该类的题型主要从四个方面进行简要的评价：第一，该类题型主要反应出来的就是生命的观念，同时主要的变现形式为发酵微生物和环境相互形成的整体，以及相互制约的影响，进而应当明确地表示出群体共存以及生物与环境之间的某种存在的关系;第二，这类题型主要说的是发酵变酸在发酵液中的实验现象，并结合学生所学习过的发酵知识来找到发酵液变酸的根本原因，再让学生进行简单的文字概述，进而使学生具备一定的逻辑思维以及归纳总结的基本能力;第三，这类的题型主要说的是最佳温度的实验探究目的，并给出了温度范围内醋酸原来越高的现象，并通过分析实验中的基本方式，让学生具备一定可以修改实验基本能力;第四，该类题型主要考查的就是果醋制作的基本方式，进而让学生可以把在课堂当中学习到的基本知识运用到生活中，解决实际生活中存在的问题，通过这样的学习方式让学生具备解决生活中问题的能力。

参考答案：1.竞争;酒精（乙醇）;2.发酵液中混有乳酸菌发酵产生乳酸;3.继续升高发酵温度，检测发酵醋酸转化率，最高的发酵醋酸转化率对应的温度即为最佳发酵温度;4.果醋制作原料的种类;发酵菌种的选择;果醋制作理化条件的控制。

二、巧用思维导图，弥补认知上的缺陷

在专题复习阶段，教师除了帮助学生构建生物知识体系之外，还有必要引导学生发现自身思维存在的误区，也就是认知上存在的缺陷，此环节工作的开展可以使专题复习效能得到成倍的发挥。作为高中生物教师，要懂得思维导图在这方面的效能，从而采取有效措施，做好多方面的规划和安排。例如，在专题复习中，教师可设定这样的题目：北方冬季，大棚内种植玉米，可以使用怎样的措施来确保产量的提升？此题目需要调用光合作用和呼吸作用两个方面的知识架构，这是因为这两者都能对玉米的产量产生影响。在知识点确定之后，需要融入实际情况。比如，北方冬季阳光光照不足，需要进行补充;白天棚内的温度需要提升，晚上棚内的温度需要降低;对于二氧化碳的补充，可以进行适当通风或释放沼气。上述是大多数学生的解题思路，明显不够完整，存在被忽视的环节。植物生长还需要一定的水分，也就是说要进行合理的灌溉。另外，关于矿物质元素方面的知识，需要将施肥融入答题之中。也就是说，后面两点被学生所忽视，这是因为学生在影响呼吸作用因素的知识架构中，忽视了水和矿物质元素。在发现这种知识盲区之后，教师需要引导学生进行深入反思，从而构建更加完善的影响呼吸作用因素的知识体系，在描绘制作的过程中绘制对应的图像，以强化记忆，确保在下一次遇到类似题目时能够全部兼顾到，而不会出现知识点遗漏的情况。

结语

综上所述，在新高考形势之下高三生物复习工作也受到了一定的冲击，需要结合新高考形势做好复习策略调整，立足于考试大纲提出的新要去来对学生进行多角度、多方面的综合性考核与培养，这样才能真正有效提升高三生物复习备考时效，从而有效为学生高考生物获得高分打好基础。

参考文献：

[1]杨帆，郭学恒.基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：53-58.

[2]段儒蓉.浅谈新高考背景下高中生物教师面临的挑战[J].亚太教育，2019（10）：85.