利用交互式电子白板 优化高中数学教学

余雷

【摘要】随着现代技术的发展，电子白板作为基础性教学工具进入到各个阶段的教育教学课堂中，使课堂教学效果更佳、教学效率更高。本文主要阐述了交互式电子白板的概论和电子白板支持下数学教学模式的原则，分析电子白板优化高中数学教学的作用，为高中数学教学提供借鉴。

【关键词】电子白板;高中数学;课堂教学

引言：高中课堂教学由于受许多硬件条件的限制，数学课堂中的部分抽象问题很难通过传统的方式讲解清楚，学生很难完全进入学习状态并且理解教师想要表達的内容，而这也就一定程度上限制了学生的思考能力以及动手协作学习能力。运用交互式电子白板的方式，则意味着高中数学课堂不只是传统的教学方式了，能够加入图片、视频等更形象的内容，给学生创造更好的学习环境，大幅提升教学整体效率，为培养学生综合素质提供条件。

一、交互式电子白板的概述

交互式电子白板是利用电子感应白板和白板操作系统，完成人和计算机网络之间的智能性交互。按照以往的加算计和投影结合的多媒体教学系统来看，多媒体教学缺少双向通信的功能，整体上无法发挥自由书写的作用。而交互式电子白板就是在传统媒体基础上给了教师更多能够进行自由书写的机会，但同时又可以发挥出鼠标的点击、确定作用，使操作更加便捷。此外，白板作为直接投屏的荧幕，能够直接展示教学内容，节省了对电脑进行操作的时间，使媒体教学能够便于教师教授课程。

二、电子白板支持下数学教学模式的原则

（一）学生为主体原则。教学课堂的主体逐渐从教师转变为学生，在实际教学中教师需要充分重视学生的个人意愿，并且考虑到学生不同的情况，做到因材施教，发挥好电子白板的自由性原则。

（二）启发引导原则。高中数学新课程标准要求能够更多培养学生的主动性，因此在运用交互式电子白板的过程中，需要利用多媒体更多引导学生进行思考，并且给学生一定的思考时间，帮助学生进行分组的同时利用电子白板将疑问展示在学生面前，让学生自己进行讨论并发现答案。

（三）实用性原则。运用电子白板这种能够很好传达信息、提高课堂效率的工具，实际上也是遵循了数学教学实用性原则，能够在提出问题后通过步骤分解，结合具体的动画建模演示，利用科技的方式帮助学生开拓思维，以视角的直接刺激弥补部分学生想象力不够充足，思维逻辑能力欠缺的问题，更直观且实用的展现教学内容。

三、利用交互式电子白板对高中数学教学的优化作用

（一）优化情境创设，激发学生兴趣的作用。学生们具体接触到什么样的环境，就能够通过这个环境去确定自己对环境内的事物是否有充足的兴趣。也就是说学生在一个他们感兴趣的数学教学环境中，能够充分激发出他们对数学内容的探索兴趣以及对知识的渴求欲望，同时进一步开发出相应的能力。而交互式白板就是起到让教学情境更加丰富的作用，可以让声音、画面、光影等元素融合在一起，然后通过刺激学生的各种感官，达到将原本难懂、晦涩的内容生动化、清晰化、具体化的作用，使原本课堂上数学教学内容单方面进行静态知识灌输的形式成功转化为利用图文声像方式的动态传输，为学生参与到教学中提供了良好的连接作用，让学生真正成为课堂教学的主体。

（二）营造良好学习环境的作用。传统的数学教学资源有限，教师只能通过教材和黑板进行授课。而利用到电子白板之后，不仅可以更加全面而多样地展现各类教学资源，还可以帮助教师在白板上进行任意书写，应用了相关软件之后比传统的黑板更加立体也更加干净卫生，不会产生诸如粉笔灰一类的污渍，同时教师也可以及时进行习题画图的修改和添加，为教师和学生之间、学生和学生之间在课堂上能够有效沟通创造了条件。此外，电子白板特有的字幕、放大镜、反转和拖拽等功能也是将抽象空间变得更好理解，让静止图片能够直接动起来的重要方式。再者，电子白板可以省去教师在电脑上进行操作的步骤，直接利用白板进行窗口切换，能够灵活的利用多种教学方式，例如在打开PPT课件之后可以不在电脑上操作也可以直接切换到网页视频，进一步拓宽学生知识的方式，营造良好的学习环境。

（三）使抽象数学直观化的作用。数学是自然科学中基础的一门课程，其本身是抽象性质较强的学科，有部分学生在之前的数学学习中没有养成良好的联想以及想象的能力。所以教师在利用交互式电子白板时可以充分利用设备提供的资源和模板，将概念和原理进行更加直观的展现，节约上课帮助学生进行联想的时间，也可以利用白板上生成的资料进行储存，成为新的资源，给数学课堂带来活力，有助于学生理解教学内容，使用视觉和想象能力结合的方式进行学习，极大提升了数学课堂效率，留给学生和教师都更多可以进行问题思考的时间，让学生学习到更多的数学知识。

（四）帮助学生进行知识总结的作用。交互白板能够直接将教师上课的内容以及和学生之间的互动内容进行记录，巧妙使用回放功能可以将教学过程中的每一个细节进行概括和整理，帮助学生创造在教材的基础上重温知识思考的路径，利用复习的方式进行知识点巩固。尤其是因为数学课作为以理解为主的课程，很多教师都是只进行一遍知识讲解，然后在具体问题中直接使用知识点，而这也就导致有些学生对教学的重难点以及相关的疑问没有得到充分理解和解决后就直接开始接下来的知识点学习。所以利用电子白板可以充分满足不同层次的学生的需要，做到更加实用的教学，并且同时使各个层次的学生都能够根据自身的情况进行学习，得到很好的发展。而教师也可以利用交互电子白板现有的资源和其本身的存储功能，在教学中调用资源、存储资源，为学生整理更加详细的知识脉络图，帮助学生继续复习或者联系之前学习过的知识点，促进学生养成进行知识总结的能力，帮助学生解决实际学习中遇到的问题，推动数学教学成果发展。

结语：综上所述，交互式电子白板在课堂中的应用越来越普及，高中数学教学的效果也得到显著提升，不断激发学生的学习兴趣。从计算机应用角度出发，交互式电子白板为实际教学提供良好的环境，能够有效促进高中教学改革向着培养学生综合素质方面迈进，构建高效和谐的高中数学课堂。

参考文献：

[1]杨玉香.利用交互式电子白板优化高中数学课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：153.

[2]肖慧.借力交互式电子白板优化高中数学课堂[J].数理化解题研究，2018（27）：34-35.