小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

张福荣

【摘要】读写结合作为语文教学过程中的重要内容，是小学语文教育的关键。小学阶段是学生发展阅读和写作能力的重要时期，在教学过程中，教师要注意提高学生这两方面的能力，从而提高学生的整体语文素养，进而研究读写结合的教学模式在小学教育中应用的具体措施，希望能为今后的小学阅读教学提供一些参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合;应用措施

小学阶段的语文教学课堂主要是围绕着阅读展开，阅读能够有效的帮助学生奠定良好的语文基础，还能够培养其语言能力、理解能力等。我国开始推行素质教育之后，传统的语文教学模式已经无法适应现阶段的需求，新课改理念下产生了读写结合的新教学模式，其能够有效的提高小学语文阅读的整体教学质量，帮助学生建立良好的读写意识。

一、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的重要性

语文教学中阅读与写作是其重要的组成部分，而小学阶段学生所接触的文章知识较少，阅读教学是其重要的读写能力培训课堂。阅读是小学语文课堂丰富学生语言知识、吸收外界知识的重要环节，写作是将学生的内心想法、真实感受向外界传输的一种形式，阅读与写作相结合能够很好的完成整个语言学习过程。新课程改革要求中小学都要转变以往的教学模式，更好的促进素质教育发展，因此小学阶段的语文阅读教学不仅要关注教材知识的教学，更要关注学生整体能力的提升，帮助学生强化自身的语言能力。在小学语文阅读课堂上采用读写结合的教学模式主要的原因有两个：首先，由于阅读与写作之间存在一定的内在联系，两者结合能够起到“1+1>2”的效果;其次，读写结合的教学模式能够提高小学语文阅读课堂的效率。除此之外，由于阅读与写作两者是相辅相成的，学生可以通过阅读获得相应的知识运用到写作中，也能够运用写作的技巧更清晰的理解阅读文章作者所想表达的思想感情，因此教师在进行阅读与写作教学时经常出现重复性的知识，两者结合教学能够使得教学课堂更加高效，进而提升小学语文阅读教学的整体教学质量与效率。

二、小学阅读教学中读写结合的教学模式的具体应用措施

2.1利用阅读积累写作素材

根据现阶段我国语文写作的发展状况来看，无论是小学、初中，还是高中、大学，其写作内容主要依靠引用名人名言、人物事迹等进行整体升华，学生也更愿意应用各种阅读中积累的语句素材进行作文的写作。但是小学阶段所阅读的书籍较少，学生在进行写作时不仅技巧性不高，还经常出现无话可写的情况，归根到底都是因为缺乏相应的写作素材。与此同时，部分小学生为了应付写作，经常编造不存在的故事情节或名人事迹，甚至出现人与事迹不对应的情况，甚至部分学生学习了相应的写作技巧后，强硬的将华丽的辞藻进行堆砌，致使整篇作文缺乏实质性的写作内容。为了解决以上情况的发生，小学语文教师需要不断在阅读课堂上拓展课外知识，积累素材的方式主要是为了更好培養学生的写作意识，在课堂上有意的拓展课外读物、细致的观察生活，可以采取日记的形式让学生记录自己的日常生活，进而转换为自己的写作素材，但是这种形式需要长期的引导才能真正的形成习惯。在当今时代网络技术发展的背景下，小学生开始接触网络环境，其自身的生活经历更加有限，同时，小学生缺乏明辨是非的能力，很难在嘈杂的网络环境中辨别真正有用的信息，教师需要积极传递正确的价值观念，最大限度的让学生从复杂的环境中汲取有用的知识。

2.2利用写作增强技巧学习，利用阅读理解技巧真谛

小学语文写作的教学主要是以传输各种技巧为主，教师需要不断地向学生传递新的理论知识，无论是阅读还是写作都是对教师讲解知识的延伸应用。阅读与写作实际的学习本质都围绕文章展开，以文章作为载体更好的帮助学生了解理论知识或读写技巧，因此读写结合的教学模式能够作为一个切入点更好的帮助小学语文教师开展整体教学。从现阶段各个地区小学语文课堂教学整体开展情况来看，大部分教师在课堂上主要是以阅读或写作作为课堂主题进行整体教学，一旦教学内容涉及到阅读与写作两种题材，教师能够有效的利用一个主题讲解两个知识点，不仅能够在一定程度上减轻教师的教学压力，也能够帮助学生理清语文知识结构体系，帮助小学生掌握更多的阅读与写作的技巧。教师可以利用教材上的文章进行分析讲解，能够直观的帮助小学生理解理论技巧的应用，进而帮助学生更好的将所学的理论融入自己的写作内容中，或阅读课外读物时能够更好的理解作者的真情实感。小学生的思维方式与成年人存在一定的偏差教师可以引导学生在课堂上分享自己的阅读看法，加强学生之间的交流，既能够帮助教师了解学生的看法，又能够帮助学生更好的发挥想象力，更好的在自己的写作中体现想象力。

2.3利用阅读加强生活体验，丰富写作内容

小学的阅读读物多半是以往的著名文章，很难直观的与现实社会结合，教师需要在教学过程中不断将阅读、写作与现实生活相结合。由于小学生的理解能力还存在一定的欠缺，有时很难完全理解作文的题目，也无法明确作文所需要表述的真实情感，因此教师需要有意识的将作文主题与日常生活相连接，引导学生表述生活中感受到的真实情感，避免出现作文空洞、辞藻堆积的情况，帮助学生自然流露情感。在智慧教学的时代背景下，小学语文教师还可以利用多媒体技术，利用视频、音频、图片的形式向学生展示教学内容，进而丰富学生的知识见解，更好的实现读写结合教学模式的应用。

综上所述，为了进一步提高小学语文教学的效率，帮助学生建立语文思维，小学语文教师需要进一步加强阅读课堂的读写结合教学模式，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张兰竹.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].家长，2021（15）：149-150.

[2]张海生.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J].课外语文，2021（12）：125-126.

[3]常东生.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程，2021（07）：104.