细节教学对小学数学高效课堂的构建分析

袁春芳

【摘要】所谓”天下大事，必作于细”，这句话在数学教学中同样适用，把握好细节、处理好细节，方能助力教学成效的提升，本文主要就细节教学对小学数学高效课堂的构建加以分析，以期从细节处入手为数学高效课堂添姿增彩。

【关键词】细节教学;小学数学;高效课堂

引言

数学一直以来都是小学教学中的难点科目，新形势下，若是依旧沿袭以往固化的教学模式，无疑很难获得新的突破和进步，唯有在抓好细节教学的基础上不断创新、不断突破，方能助力数学高效课堂的构建。下面笔者重点就相关要点进行概述：

一、注重提问细节，优化课堂提问

不管是过去固化的授课模式，亦或新课改下的授课模式，皆要依靠课堂提问来推动，特别是在构建数学高效课堂的实践中，提问不但是教师讲解知识的辅助手段，更是师生双方互动沟通的重要介质。教师在设置问题时一是要基于授课目标为核心，二是要立足学生的学情能力，机动处理好以下细节：首先要注意提问频次的适当性，提问并非越多越好，而要看准时机，在课堂互动的间隙适时设置问题，以引导学生深入到具体的情境中，在问题的带动下有侧重性地将难点逐个击破;其次要注意问题设置的趣味性，数学课程本身便较为晦涩枯燥，教师要在综合考量课程知识要点、学生的学情层次和性格特征的基础上，以问题来调动学生探究、听课的兴趣，引导他们循序思考、高效学习;最后要注意问题设置的难易平衡，过于简单，往往无法激发学生的创新想法，过于困难，又容易使学生望而却步，也脱离于提问的目标，唯有难易适中，才能让学生学有所悟。

二、强调运算细节，学会高效解题

在日常的数学学习中，学生很容易因为忽视细节出现这样那样的运算失误，此时，细节的重要性进一步凸显，唯有将让学生意识到这些琐碎的重要性，方能敦促他们更高效地做题，也更高效地学习。例如，在学习“乘法运算”时，为缓解学生由于粗心而导致的运算失误问题，可以给学生设置一个因为工程师小小的运算失误致使整个工程建设被耽误的情境，在引起学生惊讶的同时也让他们认识到精准运算的关键性。再如，列举在手术室里，医生一旦麻痹大意、有所疏忽，很可能引发追悔莫及的医疗事故，在商业活动中，忽视细节、出现失误则容易造成不可预估的财产损失，以相关事例让学生明白一丝不苟、注重细节是做好所有工作的核心所在。对于工程师而言，每一个细节都是决定工程建设的要点，对于医生而言，每一个细节都是救死扶伤的关键，而对于普通学生而言，只有抓好每一处细节、不忽视每一个要点，方能精确运算、正确解题。

三、以游戏来激趣，创设生活情境

乐玩好动本来便是大多数小学生的天性，于小学生来说，“玩”是生活中必不可少的一部分，而别开生面的游戏活动本身便以有趣、灵活著称，是备受小学生喜欢的活动形式。因此，教师在教学时可以注意这一细节，借助于游戏来激趣，适时选取日常生活中为小学生喜爱的小游戏，以此点燃学生学习数学课程的热情，例如在引导学生认识数字时，可以设置一个“你比我猜”的游戏：教师用肢体摆出一些动作，让学生猜猜摆出的数字是多少，这样的游戏活动不但能锻炼学生的联想力，而且也能调动他们的探究兴趣。另外，数学之所以难学，一是因为知识抽象，二是因为不够熟悉，教师在课堂上要尽量从细节切入，把教材中晦涩乏味的知识理论融入至生活情境当中，以期激其学生的探究兴趣和熟悉感。例如：在讲解“认识人民币”一课时，便可以开展角色演绎活动，让学生分别扮演售货员和顾客，通过买卖商品认识人民币，也了解人民币的实用性，如此不但可以助力学生理解抽象的数学问题，也为知识的实践应用打好基础。

四、深挖教材内容，细心预设细节

高效课堂的打造务必要以授课目标为核心，让整个授课活动皆有目标性和条理性，继而按部就班地教学，因此教师在开讲之前一定要逐一抓好各项准备事宜，将教材内容研究透彻，基于授课目标预设好教学细节和流程。如此方能赋予数学课堂更多的条理性和灵活性，确保课堂教学层层递进、有条不紊地推进，继而强化课堂教学成效，在此以“千克”这一重量单位的认识为例加以阐述。教师在备课阶段先要明确本堂课的授课目标，即引导学生感受并认识千克，同时熟练使用天平秤进行称量，为了深化学生的认识，可准备好苹果、书本、鸡蛋等让学生称量。同时，教师也要在备课过程中便事先有所预设，小学生很可能在好奇心的带动下做出一系列无序举动，因此，必须抓好活动细节、明确活动步骤：第一步先让学生按小组称量苹果、书本、鸡蛋，将称量结果一一记录下来，第二步让学生用手提一下盛满水的水桶、小袋面粉，预估一下重量，学生基于活动目标，跟随教师指导，便可以循序、高效地学习。

五、点亮评价细节，尽量激励委婉

评价是课堂教学的最后一环，也是决定教学是否高效的关键，小学生在发言时往往不甚思考、直言不讳，因此容易存在这样那样的错误，为此，教师必须要注重评价细节，以免打击学生的发言信心。细化来看，一是要注意评价的激励性，教师要有一双善于捕捉亮点和进步之处的“火眼金睛”，秉持激励性原则，多多给以学生认可和赞赏，让他们看到自己的优点，看到自己的进步，以激励和表扬让他们慢慢树立自信心。二是要注意评价的委婉性，小学生身上的童心童趣弥足珍贵，其活泛的思维和跳脱的性格会给数学课堂带来预想不到的诸多“细节”，在给出评价时教师一定要尊重学生的诚挚的童心，合理对待这些预设之外的突发状况，让数学课堂充满爱意。另外，即便面对同样的问题，学生也会有各自不同的见解和回答，因此，教师不要设置过多的标准约束，要给以学生更多自由联想、自主发挥的空间，在确保教学成效之余也让他们更加“随心所欲”地思考和发言。

结束语

综上所述，在小学数学课堂上抓好细节教学在助力教学效率提升、促进教学改革等方面的效力有目共睹，教师必须立足于课堂教学的诸多细节，以有趣、有效的教學策略引领数学教学，让学生更轻松、更高效地学习。

参考文献：

[1]黄馥华.把握教学细节，展现精彩课堂——小学数学课堂上细节处理探微[J].数学大世界（中旬版），2017（05）：35.

[2]肖凡，赵彦宏.基于小学数学模型思想的教学设计研究[J].科教文汇，2020（30）：148-149.