初中物理教学中学生探究问题能力的培养

刘艳

【摘要】现代社会的高速发展对我国初中物理教学提出了更高的要求，教育人员在开展具体教学活动时，需要科学培养学生探究问题能力，本文综合分析探究问题能力培养策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

【关键词】初中;物理教学;探究问题能力

引言：

在初中阶段开展物理教学过程中培养学生探究问题能力具有极其重要的价值，能够确保学生积极参与课堂教学，科学应用物理知识点解决生活中的具体问题，实现学生物理素养的有效提升，具有极其重要的现实意义，为了进一步明确在初中阶段如何更为科学的开展物理教学，特此展开本次研究。

一、优化课堂教学设计

在现代教育发展过程中，新课标提出学生是教学活动的重要主体，教师在开展具体政策活动室，必须保障学生主体地位，在此过程中，首先需要科学转变传统观念，打破以往教学模式，明确自身引导地位，对学生进行科学引导。同时在进行教学设计过程中，还需要给予学生充足的时间，引导学生自主探究，有效落实教案中的各个环节。最后还需要为学生发展提供充分的时间和空间，对其进行发展性评价，明确学生学习过程中的点滴进步，使其在物理学习中具有更高的自信心。例如在進行测定平均速度一课教学时，教育人员需要高度重视实验环节，准备实验器材，引导学生以小组为单位进行实验，以此为基础，能够有效提升教学效果，使学生对其具有更为深刻的印象，能够自主探究相关问题。

二、科学创设问题情境

通常情况下，物理学科具有较强的逻辑性，为了使学生在物理学习过程对物理知识具有感性的认知，教育人员需要对日常生活自然现象和物理知识点进行有效整合，并以此为基础构建教学情境。在开展具体工作时，教育人员首先需要全面分析教学内容，明确教学方向和教学目标。与此同时，还需要明确学生认知情况，确保情境设置的合理性和趣味性，确保学生能够进一步认识到日常生活中物理知识学习的重要价值，从而对物理学习产生更高的兴趣，更为具体的认识抽象的物理概念，降低学习难度。例如在进行万有引力定律教学，教育人员可以向学生讲述牛顿发现万有引力的整个过程，通过牛顿的故事对学生进行有效启发，为学生创建提出更多疑问的机会。与此同时，在实现新课导入之前，教育人员还可以给学生讲解一些故事，使学生对物理知识具有更为全面的认识，进而确保在生活中能够更高程度的应用物理知识，明确科技发展过程中物理知识的重要价值。

三、确保理论结合实验

相对于其他学科而言，物理学科具有一定的特殊性，能够帮助学生明确各种自然现象的本质，理论知识大多来源于实践，因此，教育人员如果要确保学生对相关理论知识更好地把握和理解，必须引导学生进行相关实验。例如在进行光的折射相关内容教学时，教师在具体开展教学活动时，可以引导学生进行一些实验，使学生对光的折射具有更为具体的认识，在具体开展实验室，首先需要准备激光笔，白纸片，蓝墨水，纯净水和玻璃烧杯等器材。然后将纯净水倒入烧杯内，滴几滴蓝墨水搅拌均匀，随后在烧杯一侧放置白纸片，用激光笔在另一侧照射烧杯，以此为基础，能够在水中看到一条较为清晰的光线，利用该种实验，能够使学生准确理解光的折射原理，同时也可以进一步激发学生学习兴趣，有效提升课堂教学效果。

四、强化学生逻辑思维

物理学科具有极强的逻辑性，因此，在开展教学活动时，学生逻辑思维能力也具有极其重要的价值，教师在组织开展教学活动时，需要对学生逻辑思维能力进行科学培养，确保其计划性和高效性。首先在学生练习过程中需要对其思路进行合理规范，严格要求学生遵循解题步骤，有效避免学生思维产生跳跃。然后对学生进行科学分组，基于不同小组具体情况进行实验方案的科学设计，引导学生完成实验过程。最后，组织学生自主设计练习题目，以此为基础，能够确保学生更为全面的考虑问题，实现学生解题能力的有效提升。例如在进行用刻度尺测长度相关内容教学时，教育人员需要对学生进行科学分组，然后组织学生自主设计实验过程，在小组内不断交流和探讨，确保实验设计的完善性，在完成实验设计之后，基于此方案展开实验过程，综合分析实验过程和实验方案，自行完成整个实验，以此为基础，能够确保学生学习过程的完整性，对培养学生逻辑思维和物理学习能力进行更高程度的保障，进而有效提升课堂教学效率。

五、结束语

总而言之，通过优化课堂教学设计，科学创设问题情境，确保理论结合实验，强化学生逻辑思维，能够确保在初中阶段更为科学的开展物理教学，提升学生探究问题能力，使其能够自主探究相关问题，对其教学效果和教学质量进行更高程度的保障，为学生下一步学习奠定坚实的基础，推动初中物理教学的有效发展，使其进一步满足现代教育事业发展需求。

参考文献：

[1]赵文浩.初中物理教学中学生提出问题能力的培养探究[J].文理导航旬刊，2017（7）：50-50.

[2]万久长.如何提高初中物理教学中学生的应用能力[J].2017（12）：250-251.