新课改背景下小学语文教育教学高效课堂的构建策略

唐登福

【摘要】新课改背景下，小学语文高效课堂的构建必须能够从课堂体验、师生互动、内容多元、方法创新等多个方面进行改善。注重学生参与，淡化老师角色。本文章首先分析了目前语文教学的现状，指出了缺点，之后提出几点提升教学效率的策略。

【关键词】小学;语文;高效课堂

引言：在小学教育中，语文学科故事性较强，内容丰富，比较容易吸引学生。但是，小学语文的教学中存在着诸多问题，比如，很多语文教师对还牢牢地把课堂抓在自己手里，没有适度的激发学生的课堂活力，课堂缺乏更多的元素，单调着重复备课—讲课—批改作业这一循环，缺少课程设计环节，这种教学模式使得本可以有趣的语文知识变得乏味。

一、小学语文教学现状分析

学生上课的时候提不起兴趣，对话和探索的过程太少，参与度和互动性低下，最终导致了课堂效率变得很低下。在这种情况下，教师就应该努力求变，思考效率低下的原因，回顾新课标改革的教学目标，注重对核心素养的培养，创新自己的教学模式，让语文的趣味性得到更加充分的展示，让学生增加学习积极性，提升课堂互动频率和课堂效率，增强课堂的体验感，注重学生对探索过程的体验。教师可以通过问题引导教学法增强师生之间的对话，通过小组合作教学法提高学生之间的互动性，可以将信息技术和多媒体影音设备等硬件融入到教学中提高课堂的活跃度，这些新的技术和方法很符合小学生的心理特点，并且能够提升学生思考能力，培养学生好问的学习习惯，让他们在课堂的学习中跟着问题走，调动他们课堂参与的积极性。

二、小学语文课堂提升互动性的策略

1.利用问题引导教学法，增强师生之间的课堂对话

问题引导法在语文课中的应用能起到意想不到的效果，问题的设计需要能够激起学生对这部分内容的学习兴趣，能够引发学生的思考，学生愿意对这个问题进行探索。通过对问题的设计和提出，让学生渐渐养成问题导向的思维方式，学会通过对教师问题的思考跟着教师的思路走，增加与教师之间的互动频率，提升对话质量。让学生在课堂上更敢于说话，利用问题将学生的嘴打开，给他们空间去讨论、提问、思考。以往的语文教学中，学生上课只带着“耳朵”，新的教学模式下教师要学会利用问题引导学生调动更多的感官参与学习。同时，教师要将学生特点和教学内容情况紧密结合，通过全面考虑和分析导出最合适的问题，充分联系教与学。

以《田忌赛马》为例，在开讲之前可以给学生布置一个预习问题：田忌赛马赢比赛和输比赛中间做了怎样的调整？让学生预习的时候带着问题找关键点。在讲解过程中可以提出这样的问题：大家思考孙膑的出想出的办法是因为他看到了怎样的关键问题？让大家先思考后讨论，过程中可以对不懂的地方进行提问。以这种方式由点到面的不断引导学生不断沿着老师设计的方向进行探索和思考，让课堂在教师的问题和学生的探索中互动进行。

2.利用小组合作的教学方法，尊重学生自主探索过程

小组合作学习方法是通过将班级学生以固定人数进行分组来完成学习的方式，这种方式能有效地提高班级互动的活跃度。班级中学生人数较多，各个学生的情况不一样，如果能对学生进行科学分组则能达到同学之间相互补充，合作探索问题，共同进步的目的。

舉例说明，在《草船借箭》这一部分内容学习的过程中，教师就可以设计适合于学生合作学习的内容，以便将枯燥文章讲的更加生动。比如，鉴于学生对于故事性比较强的内容感兴趣，教师可以让学生调研并讨论《草船借箭》之前和之后发生的事情，让学生对于这一事情的经过更加了解。可以讨论赤壁之战对于三国的历史有着怎样的意义。通过小组合作探讨，大家可以对东汉末年的时代有更加全面的了解，学生在自主探索的过程中不断的吸收知识，同时，也使这篇课文的讲授更加高效。

3.充分利用信息技术，提升学生课堂学习体验

在小学语文课堂中，充分利用信息技术可以提高课堂体验感。对于小学语文来说，教学一定不能脱离教材，教材是基础，一切的拓展都要以教材为依托。在这个前提之下，我们就可以利用信息化和互联网充分的挖掘教学资源，互联网的时代让这一操作变得更加简单，通过对资源的线上线下结合，更加高效的给学生传递信息，让学生视野变得开阔，让学生在学的过程中体验到更多有趣的知识。教师在利用信息化手段整合教学资源的时候，可以考虑年级的高低让学生自己利用网络收集课堂材料，让学生通过自己的动手动脑掌握利用互联网的技能，让学生对于课堂的参与程度更大，教师要将自己在课堂中的角色淡化，让学生在课堂的信息反馈和交流中占据更重要的的角色。在信息技术的参与下，学生对于问题的发现，问题的提出和解决能力都会有很大的提高。

举例说明，在进行《大自然的声音》这一课程的学习的时候，教师就可以利用信息手段收集自然界中比较有趣的声音，在课上进行播放，还可以调动学生一起进行收集，让收集的课堂素材变得更加丰富，在信息技术的参与下，学生能够在了解大自然的时候有更多的更接近真实的感受，这种感受和体验是教师单纯的讲解所无法传达的。通过教师和学生一起的努力将课堂流畅进行，这样的参与会让学生更加有成就感，进而鼓励他们更加积极地参与到课堂中去。

三、总结

新课改背景下，教师应该做到以学生为本，学会运用各种教学法提升学生在语文课互动性和参与度。今天，我们对于小学生的积极性和主观能动性的调动要更加重视，使其更愿意参加教师所设计的教学中去，学会通过运用何种教学资源和教学方法，构建出小学语文高效课堂。小学语文要适当丰富教学方法，丰富教学元素，进而提升活跃度、参与度、体验感，最终做到提升学生个体的综合素质。

参考文献：

[1]杨迎喜.基于立德树人的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询，2020，（23）.198.