多元教学法在小学数学教学中的应用策略

徐慧

【摘要】近些年来，小学数学课程改革对我国小学数学课程教学的逐步发展提出了更高的技术要求和更大的挑战。多元化课程教学是时代变迁下小学数学课程改革发展的必然趋势。基于此，本文首先对目前多样化教学的必然性作了简要的介绍和分析，并对目前中国小学基础数学广义教学的一些共性和问题特点作了简要的理论分析，并指出其共性及特点，并就目前中国小学基础数学教师实施多元文化教学的具体策略和实施建议作了初步探讨，以期显著提高目前中国小学基础数学多样化的教学质量。

【关键词】多元教学法;数学;策略

引言：近年来，随着我国高等教育和教学的深入、健康发展，在小学基础数学多元化教学中全面推行多元化课程，与我国小学基础数学多元化教学的趋势密不可分。“多元整合”教学是一种有效的教学方法，它能将整个教学过程与教材有机地结合起来，提高教学效果，但由于中国传统教学方法和观念的变化，对学生个别课堂教学活动的主体性和地位缺乏正确认识。长期以来，一些学生更倾向于在课堂上依赖传统教师的指导。这不利于学生自主学习框架的有效发展，不利于教师数学思维的培养和学生数学学习的质量。

1应用多元化方法教学的存在必要性

近年来，小学数学教师普遍接受的多样化教学方法，旨在整合一切有益于高效教学活动的教材，充分发挥小学数学教学催化剂的重要作用。为有效提高小学数学教学活动的有效性，我国继续进行高等教育体制改革，深化教师改革，并有持续有效的小学应用数学课程体系改革，通过高等教育学科的全面改革培养小学，提高其综合应用数学技能和识字能力，因为这类教育目标是广泛教学活动的起点，教师应该有正式权利持续有效地发展学生的认知和学习能力，并通过综合教育逐步提高小学多样化数学教育的整体有效性，在数学实践和研究过程中运用各种课程。同时，随着经济社会的快速发展，对学生的数学知识转化系统提出了更高的要求，应充分利用各种教学资源，尽快建立和不断完善数学教育体系;这是新时期小学数学发展的一种必然趋势，它是培养综合学习实践、综合水平的基础上，丰富不同教学资源，促进学生创新观念与方法的紧密结合。

2存在的问题分析

2.1教学观念和模式存在弊端

在传统新教学主体的数学实验模式下，教师教育的观念仍然停留在传统的教学实验层面，师资短缺现象十分严重。尽管教育体制不断改革，基础教育改革不断推进，但由于部分学校教师教学和科研观念跟不上时代的发展，学校教学、科研的有效性仍然严重受损。

2.2教学方法陈旧

由于中国传统的教育方法长期被垄断，许多教师现在不能接受新的教育方法，只能以兴趣激发不了数学学习的积极性，长时间的片面教学表现，使学生感到厌烦。要突破传統教学的局限，激发学生自主学习的热情。教师要有不同的教学方法。

2.3对于要的模糊化

教师要给学生做什么有明确的目标。唯有如此，学生才能找到学习的场所并认真执行。例如，通常另一些案例，在学习了数学计算方法之后，除了一般的家庭作业之外，老师常常要求学生在课后多加多实际上是一个没有概念，教师对任务要求不明确，要求也太模糊。

3多元教学在小学数学教学中的应用对策

3.1实施合作学习法

在数学教学过程中，小组教育是最好的选择，而且有不同的方法。在研究之初，教师将学生分成固定的单元，让学生进行学习、讨论，小组学习的优点在于充分调动学生的学习自主性，激发学生的思考欲望，相互学习，共同进步;在小组讨论中，老师不应让学生走开，而应随时观察每组的情况，或帮助小组解决他们无法解决的各种困难，或作为一名参与者参与学习小组的讨论，以取得整体效果。

例如，如果你学习了“正方形的定义”，你会要求学习小组讨论什么是正方形，如何将它划分为不同的方法，在日常生活中，什么是方块？方块怎么样？在小组讨论之前，加入一个竞争机制，看哪一组有最多的矩形，总结最全面。这样的讨论可以激发学生的反思欲望和集体荣誉感。同学们毫不畏惧，积极发言，讨论，并把结果告诉老师。这样的学习过程既有趣又能调动学生的积极性，同时也能加深学生在讨论中对所学知识的理解。同时，老师的表扬也是激发学生在小组获胜时积极学习的最好动力。可以提高学习效率和教学质量。

3.2采用游戏教学方法

在中国，小学是基础教育，教育的对象是青年，其天性就是玩游戏。要充分利用学生的年龄特点，根据学生年龄特点设计数学游戏技巧，让学生在真正的游戏中学习数学知识，教师对学习游戏的态度应与当前学习内容相结合。玩儿不能学会所有该学的知识，游戏的意义就不存在了。

3.3多媒体教学方法

由于科学技术的发展，多媒体教学已成为小学数学教学的重要功能之一。小学数学知识丰富，难度较大。传统课表教学不能直观地说明问题，不能激发学生的学习精神。相对于传统的教学方法，多媒体教学能够直观地表达学生难以理解的知识点，使问题简单易行，更能引起学生的注意，提高学生的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师。学生只有对学习感兴趣，才能主动学习，提高学习成绩。

结语：总之，随着我国数学教育体制的不断深化和重大改革，充分利用各种教学手段和资源，将其作为小学数学教育改革的基本目标和基本要求。坚持教学方法的转变。小学基础教学主体地位有效地促进了小学生健康成长，其目的在于实施广泛的数学综合教学，有效地提高学生基础学科的综合知识素质和综合适用性。

参考文献：

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[3]钟赛飞.多元化教学法在小学数学中的应用探究[J].读与写，2019，16（8）：161.