关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

杨玄

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学地位普遍提升。阅读，是小学语文教学中的重要内容，对学生语文综合素质水平的形成至关重要。在新课程改革的过程中，不断深化小学语文阅读教学方法，创新课堂教学手段，才能提升学生的语文学科综合水平。积极寻找阅读教学方法，加大研究力度，获得必要启示，才能让未来的语文阅读教学游刃有余。

【关键词】阅读;语文;研究;创新;氛围

前言：

在小学生的语文学习过程中，阅读是非常重要的环节。阅读能力的获取，能够让学生更好地理解语言，应用语言，促进小学生思维逻辑能力的形成。关注小学阶段的语文阅读教学活动创新，是让语文教学活动跟上教育改革趋势的重要手段。本文将针对阅读教学创新方法进行探讨。

一、明确教学目标，选择正确方法

明确小学语文阅读教学目标，是让各项阅读教学活动发挥作用的重要前提。在小学语文阅读教学过程中，教师要考虑小学生作为受教育群体接收新知识的具体能力。根据学生的能力现状和发展需求，制定合理的教学目标。所谓合理的教学目标，不仅要符合教学内容，教学大纲，还要符合学生的认知水平。让学生通过自身的努力可以达成的目标，才是有价值的教学目标。在创新语文阅读教学之前，教师一定要全面了解学生的认知能力范围，了解每一个班级学生的学习特点。更要认真分析当代小学语文教材的编排特征，从实际教学情况出发，建立多元且符合实际情况的阅读教学目标。阅读教学目标过高与过低，都会影响课堂教学效果，影响学生的阅读学习兴趣。每一位一线教育工作者都要认识到语文阅读教学的重点，不在于阅读量的多少，而在于学生阅读后的收获，在于学生的思维逻辑能力和语言应用能力是否提高，能否通过信息的理解获得正确的判断。很多小学生在阅读学习过程中存在无法透彻理解阅读内容，无法严谨思考阅读问题的困难。这些困难，致使其阅读能力难以提高，阅读兴趣无法形成。

在教学过程中，教师要综合考虑这些因素制定科学化的教学目标。像在讲解《坐井观天》这一寓言时，寓言中有生动有趣的对话。以小学生喜爱的生动方式，向学生讲述深刻的道理。结合学生的发展需求和具体的阅读内容，教师会建立识字目标，让学生认识其中的三个生字，会写8个生字。建立口语目标，能够正确流利的朗读课文，鼓励学生在课堂中分角色朗读。关注学生的思维能力发展。将想象力的培养和深入理解语言的具体含义，作为本课的语言目标和能力目标。教师的教学目标具有明确的层次，每一个教学目标都指向不同的课堂活动类型。目标越细，课堂教学环节的指向性越强，学生获得的发展空间越大。

二、创新教学内容，灵活教学方法

创新小学语文阅读课堂的教学内容，需要教师放宽眼界，重视学生的个性化需求。选择合理的语文教学内容，不仅能够提升阅读教学质量，还能让学生的学习兴趣越发浓厚，养成自主阅读的好习惯。语文阅读教学，具有明确的大目标，即提升学生的阅读能力和语言能力。在创新阅读教学的过程中，教师要围绕最终的教学目标，选择符合学生兴趣爱好的教学内容。语文课堂的阅读教学内容，并不限制于课本中，也不只限于大众对小学生理解能力的普遍认知。积极调整阅读教学内容，删减或增加符合学生需求和学习状态的全新閱读内容，有助于阅读活动贴近小学生的生活。在全新的社会背景和学习氛围下，教师要考虑不同年级学生的不同认知范围。让阅读内容符合时代的变迁特点，让学生的阅读学习跟上社会发展的步伐。

像在一、二年级的小学语文阅读教学过程中，课本更加关注拼音知识和基本汉字知识，阅读内容的文字较少。在这一阶段教师可以引入汉语绘本，让丰富的图片和简短的语句成为学生获取汉语知识的阵地。在三、四年级的语文阅读教学过程中，教师可以结合课本的阅读内容长度，选择与之相匹配或比其篇幅稍长的课外阅读文章，引导学生通过课外阅读了解与生活密切相关的行业或热点话题，像阅读食品安全新闻等。在五、六年级的阅读教学过程中，引入与课本类似写作题材的阅读内容，让学生能够静下心来融入到阅读情境中。培养学生良好的阅读习惯，有助于阅读教学目标的完成，更创新了阅读教学内容，给学生更丰富的阅读体验。

三、了解多元方式，创新阅读教学

了解全新的阅读教学方式，能够给予当代语文教育工作者更多的教学灵感。学生，是学习活动中的主体，教师要尊重学生的学习感受，倡导个性化阅读和主动阅读，培养学生的阅读意识。创新阅读教学，加大教学模式的研究，需要教师接受新的教学模式，并大胆尝试。

像在讲解《大禹治水》这一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生播放有关大禹治水的动画或视频资料。让学生通过动画画面或视频资料，先了解大禹治水的整个故事，再引导学生阅读文字。这样能够减轻学生的理解负担，促进学生快速阅读，让学生获得快速阅读技巧，并建立阅读学习的信心。又如在讲解《拍手歌》这一课时，教师可以利用律动活动，让学生在课堂中享受音乐艺术与语文学习结合的乐趣。

结语：

综上所述，在当前的小学语文阅读教学过程中，优化学生的阅读体验，丰富课堂教学方法，还需要教师把握好语文学科的发展方向，彻底理解多元化的阅读教学目标和教学模式。在长期的探索中，发现最适合学生的学习逻辑和学习氛围，让更多的因素作用于小学生语文阅读学习成果的丰富。

参考文献：

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