网络环境下初中信息技术翻转课堂的构建措施探索

仪秀波

【摘要】翻转课堂作为教育领域新兴的一种教学模式，其教学的优越性深受广大教育工作者的青睐，并且在教育领域关注度极高，也逐渐被应用开来。目前，素质教育的理念提倡，为翻转课堂的理念不谋而合。本文结合信息技术的教学特征与本人的多年教学经验，来细细探究一下在网络环境下，如何更好地构建初中信息技术翻转课堂。

【关键词】网络环境;初中信息技术;翻转课堂;自主学习能力;信息教学资源

引言：

翻转课堂的构建不是一朝一夕，也不是某一节课偶尔使用一下这种方法就能达到效果的，翻转课堂是一个持续性的、长期的教育教学习惯养成工程。

一、充分准备信息资源

翻转课堂的构建是基于互联网环境下的，初中信息技术课程开展过程中，必须要明确信息资源的基础建设是否完善，只有明确了这个前提，翻转课堂才能够得以高效开展。在翻转课堂的构建过程中，教师必须要落实“以人为本”的原则，切实的結合学生的身心特点、学习喜好等来设计教学内容，并从信息技术的学科特征、教学内容、教学任务、目标等方面来对教学进行整体把握，并以此来设计制作必要的课堂资源，如教学视频等，为课堂教学做好充分的准备。

例如在教学关于“制作多媒体演示文稿”这一部分的内容时，教师可以西先了解一下学生对于PPT有哪些认知？或者学生对于PPT掌握多少？最希望学习哪一项PPT技能？或者学生有没有自己喜欢的PPT文件……依据学生的认知水平、学习需求、发展特点等实际情况，结合本节课的教学内容与教学目标，合理制作相应的微视频，一方面要突出教学重点与难点，明确教学主题，并适当的与学生的学习需求相结合，例如学生想知道怎么制作PPT的动态效果等，教师就可以从这个方面来进行教学案例的演示，提高学生的学习积极性。教师可以根据教学主题与内容，为学生设置清晰的实践任务，在视频教学结束后，引导学生运用所学的知识来完成任务要求，如制作一个简单的PPT页面、制作一个自我介绍的PPT、或者给PPT加一个动态效果等等，在教学情境中完成知识技能的学习与实践训练。

二、引导学生互动探究

在初中信息技术课堂上，翻转课堂的模式开展必须要注重课堂互动环节，通过引导学生展开互动探究，培养学生的知识技能实践应用能力。在翻转课堂上，学生首先通过自主学习探究，对教学内容有了基本了解和认知之后，并且在对于教师所提的研究问题等有了一定的理解和答案，但是，由于学生毕竟知识能力有限，对于教师所提的问题必定会有一些不解或者问题、疑惑等，对于此，教师可以利用学生的合作学习探究、专题探讨等形式，组织学生在教学课堂上展开互动交流，自己想办法搜集相关资料、完成相关技能学习、并梳理相关知识点，最终形成对其它学生提出的代表性的问题进行回答。在学生通过自主学习、合作学习、探究学习等环节之后，教师这时候就可以发挥专业能力，对学生的学习成就进行点评、或进行更深度的、更详细的讲解归纳，强化学生的学习成果。除此之外，还有一些学生难以理解的知识点，或者难点技术、易混淆操作流程等，教师可以通过对这些问题进行整理，并针对讲解，帮助学生理解，并促进学生在理解的基础上去展开实践应用。例如：在关于制作电子课程表格的教学过程中，教师首先要教导学生掌握Excel表格的基础用法，如一些基础操作流程、基础按钮含义讲解等等，然后教师可以根据学生的学习情况，如为学生布置一个制作自己班级的电子课表的教学任务，然后由学生独立完成，或者小组合作完成。将信息技术教学知识应用与实际生活知识相结合，引导学生结合实际生活来完成信息技术课程的教学实践，利用信息技术课程所学所获来解决实际生活问题。既能有效的调动学生的信息技术技能实践的积极性与主动性，又能有效地锻炼并强化学生的信息技术知识应用能力，为学生的互联网应用等现代化学习素养的发展奠定基础。

三、加强教学反馈与评价

对于初中信息技术课堂来说，翻转课堂在教学反馈和评价方面作用十分显著，能够通过强化教学反馈与评价，为教师的教学活动和学生的学习活动提供一个客观的、有效的参考，为教学改进、学习提升提供有效依据。首先，教师要再翻转课堂教学模式开始前就明确教学反馈与评价的规则，并在翻转课堂教学结束后，及时进行教学评价反馈环节的开展，对翻转课堂教学内容、教学表现、教学效果、教学成果等进行总结，并通过总结，来分析教学效率与教学目标是否达成，发现翻转课堂的优点，分析翻转课堂存在的问题，寻找翻转课堂出现问题的根源，并结合问题、总结等对翻转课堂的模式、方法等进行优化，完善翻转课堂的方法手段，为学生的自主学习能力、合作学习能力、实践探究意识与能力等的培养提供更优质的教育环境，促进学生在翻转课堂的模式带领下，不断实现自我提升，自我突破。在翻转课堂评价反馈机制的设计问题上，教师必须要注重过程评价，坚决杜绝一刀切的方式，对学生的学习态度、学习表现、学习方法、学习偏好、学习习惯、学习结果等进行全面评价。以此来为学生提供一个客观、正确、全面的学习改进参考，帮助学生实现自我反思，为实现更好的学习效果奠定基础。

四、结语

总而言之，翻转课堂的优势显著，且深受认可。广大教师在教学中一定要积极应用，发挥翻转课堂的教育促进价值，为教育发展做出更大贡献。

参考文献：

[1]李帛亚.基于微课的课内翻转课堂的探究与实践--以初中信息技术课程为例[J].软件导刊·教育技术，2019，018（005）：25-26.

[2]黄晓航.在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式的初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（029）：123.