计算机应用基础课的多元化教学方法探究

【摘要】计算机应用基础课程是理论和实践性都比较强的课程，教师在实践教学过程中为能有效提升课程教学的质量，这就需要融入创新的教学方式方法。本文就计算机应用基础课教学的问题以及多元化教学方法科学应用进行探究，希望能为实现计算机课程教学目标提供思路。

【关键词】计算机应用基础;多元化教学法;应用实践

新课改教学背景下，教師在专业课程教学过程中为能有效提升课程教学质量，这就要求在实践教学中能融入创新的方式方法，采用传统单一化的教学方式已经无法促进学生学习质量提升，这就要求在实践教学中优化教学的过程，为学生综合学习能力提高打下坚实基础。

1.计算机应用基础课教学的问题

计算机应用基础课程教学中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在实践教学中要进行优化教学的过程。但由于教师受到传统教学观念的影响，没有及时转变教学的观念，教学的效率比较低下。专业教师的缺乏影响了计算机应用基础课程教学活动的高效化开展，这对学生综合学习能力培养也会产生阻碍。计算机应用基础课程教学中没有注重融入创新的方式，教学课堂比较僵化，这就必然会造成课程教学的质量低下问题出现，不利于学生专业知识学习。实践教学中存在着教学内容和专业知识分离的状况，学生专业知识能力无法有效提高，影响了学生进一步深化学习。

2.计算机应用基础课程多元化教学方法应用

提高学生专业知识学习质量水平，在对计算机应用基础课程教学中要采用多样化的方法，调动学生参与学习积极性，以下教学方法的应用比较重要：

2.1项目式教学方法应用

计算机应用基础课程教学过程中对多元化教学方法应用比较关键，这是提高课堂教学质量的重要方法。项目式教学方法的科学化运用过程中，通过以学生为中心进行积极优化设计，结合计算机应用基础课程的特征把项目知识体系进行完善，针对学生专业素质能力进行培养，以及和不同章节知识内容相结合，才能有助于实现既定教学目标。教师为学生设计项目的时候，注重内容的丰富多样，通过问题为导向调动学生参与学习的主动积极性，促进学生掌握基本技能知识，让学生在兴趣的基础上探究项目内容，提高学生项目知识学习的动力。

如：教师在为学生讲述完知识内容后，可为学生设计项目综合练习，促进学生知识灵活运用，在对学生讲述完Word的知识点后，为学生分成项目小组的方式，通过将Word节本操作以及图文混排，长文档编辑以及综合应用进行优化完善，从这些基础教学方面得以强化和完善，才能有助于保障计算机应用基础课程教学的质量。通过项目小组的建立，发挥学生团队合作学习的作用，把任务分配给项目小组进行讨论方案以及分工，教师为小组学生提供帮助，通过这样的教学方法应用，这对提高学生计算机应用基础知识学习的质量有着保障。

2.2网络化教学方法应用

提高学生专业知识学习的质量水平，教师在实践教学中要结合现代化教学技术，将网络技术引入到专业课程教学中去，促进学生对计算机应用基础课程知识学习的动力和学习的兴趣。网络化教学方式的应用是以学生为中心，创新计算机基础课程教学内容的方式，为学生呈现丰富的学习资源，供学生选择应用，这对提高学生综合学习能力有着积极促进作用。教师在课堂教学中将多媒体技术以及网络学习平台作为教学的重要工具，通过即时通讯软件在教学方面加以灵活运用，结合学生专业知识技能学习的情况进行优化设计，这对提高学生网络知识学习的质量能发挥积极作用，有助于帮助学生构建计算机网络学习的环境，让学生在动态化的学习环境中探究计算机知识内容，这就能为学生良好学习发展起到积极促进作用。

2.3角色扮演任务驱动方法应用

计算机应用基础课程教学中培养学生专业能力素质，在实践教学过程中要注重优化，从创新的工作角度出发，将角色扮演任务驱动方法科学运用这对提升课程教学质量能发挥积极作用。计算机应用基础课程教学内容多样，有些知识内容的实践性强，教师在教学中如果采用理论性的讲述方式，这就必然会影响专业课程教学的质量效果。实践教学中通过角色扮演任务驱动的方法应用，让学生进入到角色环境中加强训练，这对提高学生专业知识学习的能力素质能发挥积极作用。教师在实践教学中正确引导，促进学生思考，让学生在角色扮演中能体验到计算机技能真实操作的感受，掌握方法技能。

例如：教学过程中在对学生讲述excel软件内容的时候，财务部门职员的日常工作内容，让学生以小组为单位，每个小组是一个财务部门，小组成员都有各自的职务，结合收费员每日收费状况相应数据内容，对公司每月净利润进行计算，让每个小组成员在实际工作方面发挥主动积极作用，从这些基础工作方面得以完善，才能为实现既定工作目标打下基础，能为学生专业素质能力培养起到促进作用。

2.4心理暗示教学方法应用

计算机应用基础课程教学中涉及到的内容丰富，教师在实践教学中要能选择科学有效的方法，提高学生专业知识学习的质量。将心理暗示教学方法融入到专业课程中去，这对实现高质量教学目标能够起到促进作用，为学生学习进步打下坚实基础，通过心理暗示能有助于激发学生潜能，有助于提升学生学习效率。通过心理暗示方法应用让学生在专业知识学习方面树立起学习的信心，提高学生专业知识学习效果。

结语：总之，计算机应用基础课程教学中为能提高学生学习的能力素质，这就需要在课堂教学中从多角度出发进行考量，为学生综合学习能力发展打下坚实基础。只有以学生为中心调动学生专业知识学习的动力，激发学生学习兴趣，发挥多元化的教学方法优势，才能实现教学目标。

参考文献：

[1]徐静.校企共建多元化课程教学资源——以计算机应用专业为例[J].数码世界，2019（12）：179.

[2]堵晓霞.多元化评价在中职《计算机应用基础》中的应用分析[J].湖北农机化，2019（16）：65-66.

作者简介：张守宇，（1988.6-），女，汉族，河南郑州人，河南大学硕士研究生，河南省幼儿师范学校教师，主要研究方向：计算机应用。