浅谈小学数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣

周利鑫

【摘要】为了从本质上提高小学数学教学活动的有效性和同学们学习数学的主动性和积极性，教师应该在小学数学教学过程中注重培养同学们学习数学的兴趣，从根源方面解决同学们数学学习态度不端正，数学学习积极性比较低，数学课堂注意力不集中等现象。在教学活动中培养同学们的数学学习兴趣看似简单，却在实际教学实践过程中遇到各种各样的困难，导致教师培训同学们的数学学习兴趣的教学效果不明显，同学们的学习积极性没法在短时间内得到有效的提高。

【关键词】小学数学;教学活动;数学学习;学习兴趣;策略分析

引言：在小学数学教学活动中培养同学们学习数学的兴趣和积极性一直都是小学数学教师不断学习和实践的重要内容。如果同学们在小学数学学习过程中逐步产生数学学习的兴趣，则在数学课堂上的学习的专注度和积极性都会比较高，紧跟教师教学思路，积极思考问题，进而课堂学习效果会特别理想，为中学数学的学习养成良好的习惯和奠定良好的基础。但是在实际实践过程中，教师会发现：培养同学们的数学学习兴趣看似简单，在实际培养过程中却十分困难，教学效果并不明显，同学们学习数学的积极性和热情依旧比较低，无法达到预期的培养效果。

一、教师和同学们都要从思想和行动方面高度重视数学学习活动

为了在小学数学教学过程中培养同学们的数学学习兴趣的教学活动取得理想的效果，教师和同学们必须从思想方面和行动方面高度重视数学学习活动，二者缺一不可。教学活动是由教师和同学们共同组成的双边活动，每一项教学任务的完成都需要教师和同学们共同努力，在数学课堂教学环节中培养同学们的学习兴趣也不例外，需要数学教师和同学们的共同努力。教师和同学们都要在思想层面上认识到数学学习的重要性，并要在学习过程中，逐渐发现数学的趣味性，产生数学学科的兴趣。在行动方面，要在具体的学习和做题过程中，发现数学的趣味和美感，在做题过程中，如果遇到一些难度比较大或者比较麻烦的数学题目的时候，也要多一分耐心和细心，学会梳理数学题目的逻辑关系，逐步攻克困难的题目，在解题过程中取得成就感和自豪感。

二、教师设计的教学内容要具有趣味性

教师在设计教学内容的时候，一定要充分挖掘教材中知识点中蕴含的趣味性和联系课内外知识点之间的逻辑关系和脉络关系，帮助教师在课堂上讲解的知识点和数学题目以一种同学们容易接受的，具有趣味性的方式展现出来。例如：在备课环节中，教师一定在教学活动中融入一部分生活元素和与本节课数学知识点相关的具有趣味性的话题，帮助在课堂上设置一些贴近生活实际的教学情境，让同学们置身于具体的数学情境中思考数学问题和理解数学知识点，这样有助于让比较抽象、枯燥的数学知识点贴近于生活实际，变得浅显易懂，让同学们不再感觉数学知识点和数学问题脱离于生活实际，而是感觉数学问题是来源于生活实际的，学好数学能够迎刃而解生活中许许多多的问题，在此学习过程中，同学们不再感觉数学的距离感和抽象感，而是觉得数学与生活息息相关，能够切实体会到数学学习的有用性，逐步对数学学习产生学习兴趣。

三、教师在设置教学内容时要巧妙设置疑问，让数学课堂具有层次性

一部分学生对于数学课程缺乏积极性和兴趣的原因在于数学教师设置的教学内容比较枯燥，缺乏趣味性，教师的教学过程也比较单一、简单，缺乏层次性，让同学们感觉数学课比较单一，对于教师讲课习惯和讲课风格特别了解，在课堂上缺乏惊喜，最终导致同学们在课堂上面听讲的积极性不是特别高，数学学习兴趣也会比较低。因此，数学教师在设置小学数学教学内容的时候，一定要综合考虑教材内容和同学们认知，合理提出问题，巧妙设置疑问和铺垫，让数学课具有层次性，同学们能够紧紧跟着教师的教学思路，思考教师提出的数学问题，积极探究问题的思路和方法，让数学课不再枯燥、单一和乏味。教师在课堂上提出的疑問和设置的问题要具有趣味性，难度也要适中，对同学们有积极的引领作用，而不是将题目的难度设置的过高，同学们缺乏思路，就会影响同学们解题的积极性和兴趣。教师巧妙设置疑问，引发同学们由简入难、层层递进的进行思考和探究，借助数学问题和疑问对于数学课堂的引领作用，让数学课堂变得具有层次性，让同学们感觉在数学课堂上具有惊喜，自己在课堂上也会有课堂参与度，而不是一味的听教师的讲解和做题，这样同学们就会感觉数学课堂比较有意思，慢慢地对于数学课堂抱有一定的期待值和热爱度，进而逐步产生对于数学学科的学习兴趣。同学们有了数学学习兴趣，就能积极配合教师的教学思路个问题，紧跟教师的教学节奏，获得良好的教学效果和学习效果。

结论：教师在教学过程中培养同学们对于数学学科的学习兴趣并不是一蹴而就的，数学学习兴趣的培养是一个循序渐进的过程，教师和同学们都不要操之过急，而是在此过程中要充满耐心和积极性，相信在教师和同学们共同努力下，一定会取得良好的效果。

参考文献：

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