新课程标准下心理学在中小学教学中的应用探究

曹琪

【摘要】在课程标准改革的背景下，心理学的重要性凸显，在中小学教学中，关注中小学生的心理已成为所有国家共同面对的话题。而我国提倡的全面素质教育也尤其关注学生的心理，可以说，心理学在现代教育中发挥不可替代的作用，在学生心理发展的过程中，心理教学必不可少，这就要求教师运用合适且恰当的心理手段融入到教学里，适度的心理干预可以促进中小学教学更加适应新课程标准改革的需要，因此，心理学在教学中需要进一步推进。

【关键词】新课程标准;心理学;中小学生心理;中小学教学

引言：

以学生为本是新课程标准的核心，在当今学生可以轻易接触到新事物的时代，学生的心理逐渐变成上升为社会关注的重点，健康的心理提高学生适应社会的能力。有数据显示，心态乐观、积极向上的学生相对于平常的学生，学习能力更强，与人的交际轻松，感知能力十分灵敏等等。发现和解决学生心理相关的问题，推动学生发展更加全面。针对于此，心理学在教学中的应用需要进一步探究。

一、新课程标准的概念

新课程标准有以下几个突出的基本理念：

（一）关注学生发展。

课程对应的教学评价，要凸显学生发展这一理念。在教学理念方面，要按照规定的科学体系进行有秩序课堂教学，完成课程标准的三维目标，同时对于学生的发展也要特别重视。其次，体现在教学过程中，教师要积极钻研琢磨课堂教学对策，提升学生的热情度，凸显学生主体的地位，鼓励学生主动动脑和动手，有质量的达到最终目标。在对学生的教学实践中，教师本身的角色尤为重要，因此，老师应该是学生的导师，导航着学生向前，而不仅仅是表面的知识灌输者，需要做到让学生自主的在学习中发挥主体作用。

（二）强调教师成长。

从课程评价来看，课堂教学评价不仅仅是教师检验学生的标准，也是鉴定自身的工具。关键点是在于教师要针对课堂评价调整自己的教学方法以及提高自身的科学素养与文化素养，适当增添一些专业外的心理知识，推动自己适应新课标改革的需要。

（三）重视以学定教。

以学生为中心是教学的核心，针对于此，传统的课程教学势不可挡。以学定教的根本点是体现在学生身上，学生的“学”就像一面镜子，反映着老师的“教”，两者相互印证。强调“以学论教”，主要是体现在把学生的学习状态作为教师如何去教学生的检验标准，这个是教师是可以在教学的过程中捕捉到信息的。从学生的精深状态、学习态度、面部表情、语言表达等等多方面来分析学生的心理，来探究学生在学习过程中的“学”的效果，通过它来定夺教师如何进行有针对性的高效教学，做到因材施教，循循善诱。

二、心理学在中小学教学中的应用对策

（一）教师在心理学方面提升自我，积极解决学生心理问题

教师是学生的引导者，要做好学生的心理工作，就需要充足的心理知识储备。一方面，教师需要了解自己本课的知识，另一方面，充实自己的心理知识储备，为在教学中拓展自己的心理教学打下坚实基础，在中小学教学中恰当运用心理学。现在对教师的要求也会越来越高，教师需要具备较高的心理素质与心理知识，尤其是班主任或辅导员类职位，随着教育的的需要，任课老师也需要对心理学技巧有所掌握，才能发挥心理学在教学中的作用。有一则案例对比了两个班集体，一个是具备专业心理知识的班主任所带的班级，另一个是没有受过专业心理培训的班级，虽然只是在班主任心理知识上有区别，但是最终，两者创造的班集体成就明显不在一个等级，前者优于后者。从中可以看出，教师是否具备心理知识很重要。

（二）教师与学生积极进行心理互动，构建师生和谐关系

在具备充足心理知识的前提下，可以将心理知识适当的运用到自己的教学中。在教学中，教师需要正确认识自己和学生之间的关系，较好的师生关系是除了师生这一层关系外，还是相知的朋友。所需要建立的关系是民主平等型，而非专制霸道型，引导组织学生学习，解答学生的疑惑。新课程标准倡导教师和学生之间、学生与学生之间要建立一種相互的关系，相互促进，共同发展。所以教师需要了解和尊重学生，运用掌握的心理知识来拉近学生与自己的距离，更有利于课堂知识的传授与教学。同样，一则有关教学案例：小明各科成绩都还不错，但是数学一直是拖后腿，后来换了一个平易近人、有耐心的老师，小明的数学成绩一路上升，班主任觉得十分疑惑，就找小明问了个明白，原来是因为之前数学老师对小明的耐心不足，而且总是让小明有种轻视自己的感觉，久而久之，就不想听课;而新来的老师对自己的激励让小明重新燃起了学数学的兴趣，这就有了数学成绩上升的结果。这说明教师要学会运用积极的心理暗示技巧，在教学中占据自己的优势。

（三）创设积极的课堂心理氛围，促进学生主体

在对中小学生教学的过程中，对其心理进行正确把握，可以在课堂中建立良好的学习氛围。创设积极活跃的课堂氛围，通过在教学中运用教具材料、游戏活动、音乐等为学生建立一个趣味性极强的课堂，发挥学生的主体作用。也有案例证明：小芳发现最近自己的学生学习积极性不高，所以她想法设法的增加课堂趣味性，在课堂中加了游戏环节，她发现学生对知识的兴趣瞬间变高了。这说明教师要学会抓住学生的课堂心理。

三、总结

在现代化高速发展的时代，新事物层出不穷，思潮也逐渐多元化，在这样的情况下，心理学教育十分重要，尤其在中小学教育中。总之，心理学在中小学教学里的应用拓展，是培养德智体美劳全面发展的人才的重要条件，推动中小学心理教育的发展，利于本国教育质量的提升。

参考文献：

[1]邱熙.新课改下教育心理学在教师教育中的应用[J].教育观察，2018，007（001）：51-52.

[2]邵铭铭.教育心理学在教学活动中的有效应用策略研究[J].教育研究，2021，4（3）：71-72.