德育教育应用于小学班主任班级管理中的策略分析

陈鹏

【摘要】小学班主任在进行班级管理时，德育渗透的合理应用具有重要的价值，可以保障学生在参与课堂学习中产生更高的道德素质，推进我国现代教育工作的进一步发展。本文分别从情感交流，自我管理和评价策略三个角度，综合探究班主任在进行班级管理中应用德育教育的具体策略，希望能够使班主任更为高效的开展班级管理工作，强化学生道德素养。

【关键词】德育教育;小学班主任;班级管理

引言：

在现代素质教育发展过程中，德育教育是其非常重要的教育内容，小学班主任必须对其加强重视，将其合理融入班级管理，确保在班级管理中能够对学生进行有效的道德教育，提升学生道德素质，对学生未来发展创造良好的条件，为了进一步明确小学班主任在进行班级管理中如何更为高效的开展德育教育，特此进行本次教学研究。

一、强化学生情感交流

小学班主任在对学生进行德育教育时，强化学生情感交流是其最为有效的一种方法，所以教师需要抓住契机与学生进行情感交流，确保能够有序开展德育教育，帮助学生净化内心世界，进而确保有序开展班级管理工作。小学班主任在具体进行德育教育，需要确保其人文性特征，对学生个体差异高度尊重，确保能够与学生进行有效的情感交流，为培养学生道德情操，创建良好条件。教师在进行具体教育工作时，需要根据学生具体情况设置激励标准，如果学生具有较高道德水平，则需要适当提升激励标准，确保能够对学生进行有效的激励，使其在日常生活学习中能够全面贯彻德育理念。与此同时，班主任在与学生进行沟通时，还需要对具有较高道德水平的学生着重鼓励，确保该类学生在对自身德育因素坚强，科学完善的同时，还可以对其他同学进行科学引导。如果学生表现相对较差，教师需要将其激励标准适当降低，全部能够对学生积极性进行有效激发。教师为了确保充分凸显德育效果，还需要和学生家长进行有效的交流互动。例如教师可以为班级学生家长建立微信群，并对学生德育情况及时申报，尤其需要在微信群里表彰学生的良好表现，不仅能够使学生与家长进行有效的沟通，同时还可以对学生进行有效激励。

二、引导学生自我管理

一般情况下，不同学生具有不同的道德认知水平和道德发展水平，对班主任的要求相对较高。班主任在具体进行班级管理时，需要高度重视，立德树人对学生进行科学引导。教师在具体进行班级管理时，需要针对学生特点进行道德规范意识的科学树立，并向学生进行相关道德规范的科学讲解，而当学生对道德规范违反之后，教师需要注意不能直接进行处罚，而是对其进行有效的引导，使学生对自己的错误具有清晰的认识，进而保障学生在后期能够对其进行科学改正。所以班主任在开展日常教育工作时，还需要进行自我教育话题的合理增加。例如，教师可以定期组织开展主题班会，强化教学引导，确保能够对学生进行道德规范意识的科学树立，进而确保更为高效的管理班级，对育人理念进行合理渗透。与此同时，教师在对学生进行道德意识的科学树立，还需要有效结合课程教学，通过课程教学渗透育人理念。在具体进行班级管理时，班主任还需要对其教学尺度进行严格控制，严肃处理原则性问题，科学制定班级制度，确保能够对学生进行有效的引导。与此同时，班主任在日常工作中還需要严于律己，确保能够为学生树立良好榜样，一般情况下，小学生会主动模仿教师言语行为，所以，教师需要为学生树立良好榜样，确保能够实现班级管理效率的进一步提升

三、合理优化评价策略

通常情况下，班级管理中的德育资源极其丰富，和学生现实生活具有密切的联系，所以教师需要结合学生现实生活的科学评价，确保能够对学生进行有效激励，使其教育工作和学生实际生活有效融合，进而确保能够实现德育教育渠道的有效拓展，提升班级管理效率。小学班主任在具体开展教育工作时，需要合理应用评价方式，确保能够有效联系学生现实生活，进而使其德育教育的实践性和普遍性得到更为充分的体现，合理融入班级管理。例如班主任在开展德育教育工作时，团结合作是其中一项非常重要的内容，对学生未来发展具有很大的影响，因此，班主任在进行德育教育时，需要针对团结合作执行激励策略。与此同时，班主任还需要定期组织学生开展相关课题活动，首先需要对学生进行科学分组，研讨学生举手表决，确保能够有效统计学生具有较高学习兴趣的课题项目。随后教师还需要引导学生进行自主交流，确保能够更为有效地落实实际活动，同时还需要严格执行活动任务。随后，各小组需要推举一名学生，总结和概括本组讨论交流的具体情况。最后由班级学生和班主任对其进行科学评选，确定在主题活动中的优秀小组，同时还需要给予其一定的奖励，确保学生能够主动参与主题活动，同时还可以强化学生竞争意识，确保学生在主题活动中能够进行有效的竞争，提升整体教学效果。

四、结束语

总之，小学班主任在进行班级管理时，通过强化学生情感交流，引导学生自我管理，合理优化评价策略，能够确保科学应用德育教育，强化学生道德意识，保障学生能够共同参与班级管理，使学生在班级管理中得到更大的收获，提升学生整体素质，对学生未来发展创建良好的条件，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求，为我国现代教育工作的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]赵清茂.小学班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析[J].读写算，2019，000（010）：45.

[2]马岩.探究德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J].神州（上旬刊），2020，000（009）：169.