小学数学教学中自主学习能力的培养方式

郭子龙

【摘要】自主学习能力是一项非常重要的能力，它能够伴随学生的一生。建立和培养小学学生的自学能力是小学数学教学中关键而且必不可少的一个环节，良好的自主学习能力可以帮助学生更快更高效地学习。小学数学作为一门基础学科，它的意义不仅仅在于进行学生数学的启蒙教学，同时还要培养学生的数学意识和自我思考的能力，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，本文旨在论述培养学生自主学习能力的方法，供读者参阅。

【关键词】小学数学;自主学习;教学方法

引言：

新课程改革对老师提出新要求，要求在新的教学过程中将学生作为教学的主体，放弃传统的灌输式教学。传统的灌输式教学效果差而且不利于学生自主思考，讓其失去学习的主观能动性，长期以这种方式对学生进行教学会助长学生的依赖心理，从而失去启蒙教育的初衷和优势。在这样的教学形势下，教师应该有意识的去培养学生的自主学习能力，让学生从被动学习的枷锁中跳脱出来，拥有更宽的学习视野和知识探索能力。给学生树立自主学习的观念。

学生的学习习惯是学生学习的出发点，拥有良好的出发点才能让学生在学习上畅通无阻。小学阶段的学生大多在理解问题时会遇到许多困难，因为他们的理解能力有限，而此时老师不一定能够做到随时随地的为学生解答难题，学生在得不到问题的答案又缺乏自主学习的能力时就会选择放弃，这样极大的打击了学生的自信心，同时也让学生不愿意去学习甚至出现抵触心理。而老师需要做的就是在这样的情况发生前给予学生正确的引导，老师在学生需要帮助时不需要第一时间给出答案，而是要引导学生自己去思考，给予学生一定的启发，以达到一个培养学生自主独立思考的目的。这样在之后学生遇到困难时就会下意识的去思考，去查阅资料，而不是坐等答案的出现，学生的学习积极性也会得到很大的提升。

还有很重要的一点就是在课堂上给学生留出课前预习的时间，这也是提升学生自主学习能力的途径。在一次六年级上册“扇形统计图”这一章节的公开课上，老师在上课之前先给学生了留下问题“什么是扇形统计图”“我们在平时生活中有哪些扇形统计图”，之后留给学生预习时间，所有学生都自行阅读课本去寻找答案。短时间的阅读过后每个学生都根据自己的理解给出了老师回答，甚至还能举例说明，由此可见这样的预习时间很好的培养了学生自主学习的习惯同时也提升了学生自主学习的能力。

一、注重塑造教学情景

在养成学生自主学习的习惯的基础上，自主学习的氛围也非常重要，因为环境会影响人的行为，小学学生因为处在发育阶段，缺乏完整的认知能力，更加容易被环境所影响，甚至周围同学一个小小的举动都会引起他们的过度关注。所以想要学生拥有更好的自主学习能力就需要给学生塑造一个自主学习的情景，让所有的学生都在这样环境里进行学习，这样就能借助环境的力量去引导学生。情景融入的方式主要体现在老师在课后或者课间给学生留下问题，让学生时刻有思考的空间，而且是班级性的思考，他们就会去积极的去寻找答案。数学是一门实用性较强的学科，所以塑造情景的另一种方式就是结合实际，让学生通过现实生活中的例子去理解书本上所讲到的知识。这样可以培养学生在日常生活中的“下意识”，他们会自然而然的关联起书本所教授的内容，让学生学习兴趣得到提升，这样无形之中提升了学生的自主学习能力。

例如在五年级下册“邮票的张数”公开课中，老师就先以邮票为切入点，提出“姐姐和弟弟之间邮票数量关系”的信息，然后询问学生是否能够求出姐姐和弟弟各自的邮票数量，然后让同学们思考。因为是贴近生活的问题，每个学生都表现出极高的兴致，积极地思考，在短暂的思考过后，每个学生都很好的表达出了自己的想法，很多回答都能够使问题得到解决。这样的方式提供了生活情景，让学生积极的自我思考，很大程度上调动了学生的学习积极性和主动性，

二、加强学生相互配合

教育方法论在早些时候就提出“团队合作”教学新思路，这是一种集体意识下所驱动的学习模式。这种模式的优势主要在于当有部分学生不爱学习或者学习能力较差也可以通过团队协作让他们发挥出自己的特长，也能够在团队的驱使下去学习。通过学生与学生之间的交流，他们往往会更加愿意去自主学习，为团队提供帮助，这样的方式能够让一部分学生带动另一部分学生，从而让所有的学生都能够进入自主学习的状态。

在五年级下册“有趣的折叠”这一课程的教学中，老师就以小组为单位，让学生进行实际的折叠操作，给予每组学生讨论交流的时间，然后每个小组自己讨论出方案，折叠出老师所要求的图案。在这个过程中，有部分学生前一部分知识掌握不牢固，对正方体长方体等立体图形的结构不够熟悉，而在团队的交流中他们会积极的翻阅书本，了解如何折叠这样一个图形，在团队的帮助下，他们也成功的完成了要求。团队协作的教学方式不但培养了学生的团队意识，也很好的提升了学生的学习效果和学习能力。

三、结束语

自主学习能力的养成是小学教育中举足轻重的一环，因为它是学生日后学习能力的体现，也是小学奠基教育的要点所在。只有拥有良好的自主学习能力才能够确保每个学生在今后的学习中有迹可循，有更高的学习效率，也能够自己去发现更多在课堂上所没有的知识，从而拓宽自己的知识面。小学教师们应该积极去探索这一方面的可能性，提出更多行之有效的提高自主学习能力的教学方法，让学生学而有方，乐在其中。

参考文献：

[1]李雪艳.小学数学教学中自主学习能力的培养方式[J].天津教育，2019，000（004）：95-96.

[2]梁秀梅.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].视界观，2020，000（008）：P.1-2.